邓强英
广西壮族自治区钦州市灵山县灵城镇白木小学，广西钦州535400
摘要：数学这门基础的学科在小学生学习成绩中占比很高，因此，现在对小学生的运算能力越来越重视。但是就目前的情况来看，还是有不少的学生对着数学公式生搬硬套的在学习数学，而且还有不少教师深受应试教育的影响，往往难以用有效的手段来提高学生的运算能力。因此，本文着重研究了如何提高学生的运算能力，希望为相关的教育工作者提供经验。
关键词：数学；运算能力；小学生；措施
培养小学生的数学运算能力是很重要的数学教学任务，小学生提高运算能力是今后更好的学习数学的基础，也是开展其他学科学习的基础。因此，这就需要运用高效的教学方法，注重学习方法的渗透，使学生在能够运用公式的基础上，提高他们的数学运算能力[1]。这样可以进一步的提高学生的自主学习数学的能力，还可以帮助老师创建高效的数学课堂。
一、目前小学数学课堂教学中存在的问题分析
之前由于在应试教育的背景下，对小学教师的教学方式和思维习惯都有很大的影响，教师在讲解知识点时都是通过反复的讲解来加深学生的印象，至于学生能不能理解这些数学知识或者数学公式都不在老师的考虑范围内，久而久之，学生在做练习时都是生搬硬套数学公式，一旦有的数学习题进行了变化，学生就被这道数学题难住了。这种教学方法显然已经落后了，跟不上现代的数学教育的观念。在这个学生的数学思维能力培养的重要时期，不能再用以前的那些旧的教学方式，教师应该开展数学知识教育来提高学生的数学成绩，让学生在学习的过程中找到适合自己的学习方法，并将这种方法灵活的运用到其他科目的学习上。由于小学生手年龄和思维的限制，对于比较复杂的数学知识难以进行深刻的理解，若此是教师再对学生进行“填鸭式”的教学，只能加重学生的学习负担[2]。因此，教师在进行数学教学时，应该灵活的运用教学方法，结合新课改的要求、学生的兴趣特点，设计有趣的教学活动，使学生积极的参到教学活动中，从而提高学生的运算能力。
二、提高小学生运算能力的相关措施
（一）借助日常生活经验培养学生的运算能力
对于低年级的小学生来说，教师在课堂之中提及数学运算，他们会觉得这是一个痛苦的过程，因为此时的学生好奇心重，难以集中注意力去做数学运算，而很多教师在教学过程中又常常将学生的地位放在不重要的地方，对学生进行单纯的知识灌输，学生在课堂之中一直是被动学习，长时间的使用这种方式，学生就会对数学运算产生厌倦感，更别提提高他们的数学运算能力了。因此，在实际的教学过程中，老师要接住日常生活中的经验来培养学生的运算能力，将课本中理论的知识降低难度，通过构建简单的情境来调动学生对于数学运算的兴趣。这种将数学运算形象化的展示在课堂教学之中能够有效的培养学生养成良好的运算能力，促进学生数学知识方面的全面发展。
比如，教师在教授学生学习“乘除法”的知识时，学生在完成相关的学习活动后，就要进行随堂测验，以此来巩固他们学习的知识，此时教师就可以将试题中的题目内容进行改变，贴近现实生活，来激发学生的运算兴趣。首先老师就可以向学生询问：“夏天到了，你们热不热啊”学生就会回答：“热”。此时教师可以继续进行引导：“老师想请你们吃雪糕，班级中有多少同学想吃呢？请举手。
”学生就会举手回应。教师还可以在此基础上对学生进行引导：“我们班级中有40位同学想吃雪糕。这么多雪糕，老师一个人肯定无法拿回来。那么请我们班几中的几位同学在下课后帮我一起去拿雪糕，那么，大家仔细的计算一下，如果一个同学拿5个雪糕，需要几位同学和我去买雪糕呢？算错的同学没有雪糕吃哦。”此时，由于在自身利益的驱使下，学生就会主动的进行计算，结合班级的实际情况，计算40除以5等于多少。教师通过构建“买雪糕”这种具有生活化的情境，使学生基于自身的需求去计算，将计算思路进行了转换，对于培养学生的运算能力有很大的作用，还使得学生在不知不觉中掌握了这节课的数学知识。
（二）创建良好的数学教学情境，激发学生学习兴趣
对于小学生来说，他们还不是很懂得自主学习的重要性，因此，这就需要老师在课堂中进行引导，从而激发他们的学习兴趣。但是小学生天性好玩，在课堂中无法将全部的注意力进行集中，学习积极性也不高，这样就极大的降低了教师的教学效率[3]。因此，需要教师适时的创建良好的数学教学情境来提高学生的运算能力。
例如老师在讲解“乘法法则时”，老师就可以创建这样一个教学情境：昨天晚上，老师去超市买水果，苹果一斤3元，老师买了2斤，橘子一斤4元，老师买了三斤，梨一斤五元，老师买了1斤。那么大家想一下，这几种水果之中，哪一种水果老师花费的前最多，哪一种老师花费的最少。这种数学教学情境的创设，可以将学生的积极性提高，也可以使得课堂气氛更加活跃。通过将数学教学进行生活化的情境创设，带动了课堂氛围的同时还提升了学生的数学运算能力。
（三）布置探究性的学习，引导学生培养运算思维
新课标要求教师在教学时要提高学生主动学习的能力，如果老师还是像以往一样将数学的知识点进行单纯的讲解，这样对培养学生自主学习数学能力有很大的阻碍作用，长此以往，会使得学生的学习重心偏离，只追求做题量，而忽视了运算思维的培养。想要从根本上将学生的运算思维能力提高，老师就应该适当的布置一些探究性的题目，引导学生学会运用运算思维。
教师可以利用一些特殊的时间布置一些探究性的题目，引导学生自主的进行数学运算。例如在开学季想学生询问一套冬季校服80元，夏季校服60元，班级中有30个同学，那么需要花费多少钱。教师可以等学生自主的做完，然后再公布正确的方程式，让学生进行学习。通过这种探究式的题目，可以强化学生关于数学的知识点，还可以进一步提高学生的数学运算能力，促进学生自主的对数学知识进行学习。
结束语：
总之，在对小学生进行数学的教学时，要采取合理的方法对学生进行教学，切勿进行单纯的知识讲解，这样会使得学生在做题时对公式生搬硬套，严重影响了学生的做题效率以及数学成绩。教师应该创新教学方法，采用灵活有趣的教学方式对学生进行教学，从而提高学生的运算能力。
参考文献：
[1]罗佰雄.小学数学运算能力培养的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):154.
[2]吴晓丽.小学生运算能力培养的实践与探索——以苏教版小学数学为例[J].科学咨询(教育科研),2020(08):220-221.
[3]庄丽云.核心素养背景下小学生数学运算能力的培养[J].学苑教育，2021(09):63-64..