万荣芹
贵州省黔西南州安龙县钱相街道第二小学，贵州 龙安县552400
摘要：随着我国经济和社会的快速发展，农村外出务工人口逐年增加，使农村留守儿童人数有所上升，笔者通过调查发现这些孩子在成长和教育方面存在一系列问题。想要解决他们的问题，需要依靠家庭、学校等多方面对留守儿童进行关注，在共同努力下改善目前状况。
关键词：农村；留守儿童；教育问题分析；改善方法
根据相关统计资料显示，我国目前大约有100万15岁以下的留守儿童，甚至在一些农村地区其比重可以占到七成。因为长时间缺少亲人的温暖，许多留守儿童在心理、教育、安全等方面的问题日渐凸显，目前不只是单一的教育问题，而已经上升到社会问题的层面。所以有人提出，未了留守儿童的健康成长和良好教育，要对他们投入更多关爱，否则他们只会成为父母的再版。
一、留守儿童在教育和成长中存在的问题
（一） 理想道德观念缺乏
近年来我国经济得到了快速发展，社会也开始发生急剧的转型，涌现出了各种各样的社会思潮和泛滥多元的价值观。网吧、舞厅等新潮事物也逐渐兴起，不断吸引着缺少父母管教的孩子们的目光，并且诱惑着他们还不能明辨是非的意志，对留守儿童的价值观和理想信念产生了各种方面的不良影响。一些孩子缺少独立思考和判断能力，逐渐显露出认知缺失、观念误解、价值观歪曲等问题。
（二）学习成长失责
在成长和学习中缺少关爱的留守儿童，性格往往比较内向、敏感和冷漠，他们自己也容易产生自我否定甚至放弃的情绪，因此不少学生会缺少目标感、胜任感和使命感，不能很好地养成行为习惯、学习习惯和方法。据研究调查显示，留守儿童的学习问题更为常见，缺乏自我学习方法和学习动力是他们最主要的问题，这表示出留守儿童缺少学习能力和方法、学习缺乏动力。从学生行为习惯来看，他们对学习往往不够主动。
（三）情感缺乏和意志力不足
一些留守儿童由于思维和视野比较狭窄，学习能力偏低，缺乏人文素养，对社会现实、我国现阶段国情和历史文化等不够了解，缺少社会实践和人际交往，导致自信不足。这部分学生感情一般比较脆弱，缺乏对自我的管理，在学习方面浅尝辄止，技能训练无法长期坚持，缺少攻克困难的思想意识。感情的脆弱又使他们对学习和成长的动力不够，循环往复。据心理调查显示，留守儿童存在心理问题的比例呈逐年上升趋势[1]。
（四）农村师资教学能力不足
农村教师一般缺乏和学生深入的互动交流，不能应用尊重、平等的方式指导学生，来帮助他们解决成长时出现的问题；教育方式过于单一，缺乏适应性和灵活性。教师不能细心发掘学生心理变化、心智成熟程度和素质能力情况，不能准确抓住学生问题，找不到问题关键所在。思想教育工作上也缺少对思想教育方法、社会发展势态、学生性格特点的反应和适应性，没有彰显出教学管理工作的教育规律和内在逻辑。
由于每个孩子先天的思维能力和生长环境不同，导致在学习过程中对知识的理解和学习能力不同，对于理解能力较差的学生来说，本身就会有一些心理压力。但是教师对这种情况可能不会及时的了解，导致学生在回答失误的时候，教师会对学生进行批评甚至当作反面教材，这种批评会打击到学生的自信心，严重的话还会使学生产生逆反、叛逆心理、影响师生间的关系。
二、解决留守儿童教育问题的有效方法
（一）改善教学环境，转变学习心态
对心智尚未成熟的留守儿童而言，除了那些常规教育，教师也要注重在日常生活中润物细无声的提高他们的心理素质，因此教学环境显得格外重要。在日常的教学过程中，教师要控制好自己的行为举止，不断提升自己的道德修养，使自己保持活泼开朗、积极向上的心态和性格，此外还要不断提升自身的教育水平和人格魅力，以潜移默化地感染学生。此外教师也要积极地开展一些教育文体活动，让学生在活动中能够得到放松和释放，更好的帮助一些自卑的学生克服自己的内心障碍。例如在开展一些活动时，发现有学生取得了较好的成绩，哪怕只有一点点进步，教师都要及时给予鼓励和夸赞，让学生感受到自己的价值，进而有效提升学生的学习积极性，并能营造出充满自信、积极向上的学习氛围。此外，教师也要积极地发现学生的优点长处，让学生能够因为自己具有优势特点而更加自信。努力的营造出团结友爱的班集体，让学生能够感知到除了教师、家长以外同学的爱，让一些性格孤僻的学生能够感知到集体的温暖，有助于更好的矫正学生的心理，教育也可以因此得到顺利地展开[2]。
（二）在学习和生活中建立良好的人际关系
在教学过程中，教师要态度亲切，自然地融入到学生群体当中，同时注意自己的语气和表达方式，在课堂上鼓励学生积极参与教学过程，不吝惜赞美之词，表扬主动回答问题的学生，进而形成良好师生互动。教师也要引导学生之间建立和谐关系，进而提高教学的质量。并且尽可能对学生进行爱的教育，不对任何一个学生怀有偏见，树立平等、友爱的教育理念。同时要常去发掘学生的优点和长处，激发意识调动他们的积极性，最主要的是让他们懂得自我管理。这点对于处在青春期的孩子们来说非常重要，因为这样，当有的学生自我管控能力差的时候，老师或其他同学通过暗示，他就会意识到自己的问题。当学生对自己的生活和未来表现出松懈态度时，教师要充分发挥出自己的爱和责任心，从学生自身的感受和角度出发，对学生采取爱的教育，在生活上提供关怀和照顾来培养感情，逐渐感化她。这样她的想法一定会逐渐得到改善，教学工作也会得到有效的发挥[3]。
结语：
综上，农村教育者切实有效地开展德育和教育工作不仅能有效改善教学水平、提高留守儿童的的学习效果，还可以更好的培养他们各方面的能力，为他们未来全面发展打下坚实基础。农村教育工作者要不断提高自身能力和水平，在实践中不断创新教学方法，让孩子们积极主动地参与学习，同时家庭、学校与社会都要共同关注留守儿童的身心成长，以促进他们身心的全面发展，让他们接受良好的教育，为今后的人生打好基础。
参考文献：
[1]焦荣华. 农村留守儿童的成长问题及教育策略[J]. 现代企业教育,2019(02):196-197.
[2]梁洁. 农村留守儿童存在的问题及教育对策[J]. 教育教学论坛,2019(07):265-266.
[3]王男. 农村留守儿童成长问题及改善策略[J]. 新课程(下),2019(11):74.