倪雅琴
浙江省绍兴市柯桥区柯桥柯北幼儿园
摘要：幼儿园需要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，艺术教育要使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”，绘画活动是幼儿园艺术教育活动的主要内容之一。因此，在幼儿的绘画教学活动中，教师要为幼儿创设一个宽松的绘画环境，培养幼儿对于美术活动的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，从而使他们善于感受美、表现美和创造美。本篇结合实际，谈如何在绘画活动中提高幼儿的学习积极性，培养幼儿的创造力。
关键词：绘画 想象力 创造力
爱因斯坦有句名言：“丰富的想象力比渊博的知识更为重要。”我们的幼儿，他们的头脑中充满丰富的想象，然而这种想象在家长眼里往往不现实，往往是幼稚和令人发笑的，他们认为孩子画得越像越好，这种观点实际上是很片面的。许多绘画大师之所以非常看重儿童画，就在于从画面上那些纯真烂漫的构想、稚拙有趣的造型、大胆随意的配色中，得到有益的启示和丰富的联想，从而对自身的创作过程产生积极的影响。作为一名幼儿教师更是应该爱护和鼓励幼儿大胆想象，给孩子一片广阔的天空，让他们在想象的世界里自由驰骋。那么如何在绘画中调动幼儿的学习积极性，培养幼儿的创造力呢？使幼儿真正成为学习的主人，发挥幼儿在认识活动中的主体性呢？
一、培养兴趣，激发创造欲望
俗话说：“兴趣是最好的老师”。上课时，当我们面对一双双天真、充满求知欲的眼睛时，我们应该用最好听的声音对孩子说话，用孩子能听懂的语言和孩子交流。如果老师用些孩子听不懂的专业术语来给孩子讲解知识，那么，孩子当然不会对这种缺乏童趣的语言感兴趣，孩子们也就不会积极地去配合老师了。幼儿活泼好动，在日常教学中为了激发幼儿对于绘画活动的兴趣，我将绘画活动故事化、游戏化。如在上美术活动《运动的人》这节课时，我先让幼儿来说说自己最喜欢的运动是什么，再带着孩子们到操场上去做刚才说过的那些运动方式并且互相观察，最后再让幼儿动手画。由于前者的辅垫，所以幼儿的画面真实、生动，绘画时不感到有任何压力，使幼儿们在游戏中探索，在探索中发现，在发现中学习，在学习中进步，真正达到了玩中学、学中玩的目的。
二、亲近生活，展开想象的翅膀
一切想象都源于生活，因此我们要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，让孩子尽可能多地亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美，从而萌发创造欲望。
在每次教学活动之前，先与家长沟通，带孩子亲自感受大自然，去观察、去捕捉美好的题材，让幼儿的身心得到发展，使他们的想象力得到开发。在教幼儿绘画时，尽量不采用固定的模式，只教幼儿基本的方法，让幼儿从自己的角度去捕捉和表达周围的世界，让幼儿自己去思考，使其展开想象，大胆创作，让幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，这样有助于提高幼儿的想象力和创造力。
三、选材多样，促进思维反应
培养幼儿在绘画活动中的创造力和想象力，不仅需要从兴趣着手，在硬件方面更要为幼儿提供良好的条件，而选择多样化的教学材料和教学内容，就可以起到很好的催化作用。记得一次手印画《朋友树》这堂趣味画时，在上课前，我拿了一幅印好的手印画给小朋友欣赏，让他们猜猜是怎么画出来的。有的说：“用毛笔画的。”有的说：“用水彩笔画的。”有一个小小的声音说：“可能是用手画的。”我马上说：“对，我们的小手，它不止能拿笔，而且还可以用它来直接画画呢。”幼儿在作画的同时，情绪高涨，说明孩子对这幅画非常有兴趣，并且完成得也很完美。比如在幼儿绘画太阳时，往往喜欢将太阳都化成红色的、圆圆的，这时，我就把太阳比作我们的朋友，小朋友在作画时就会给太阳加上各种表情。接着我提出疑问：“太阳都是红色的吗？太阳一直是圆圆的脸吗？”让幼儿知道用不同的墨镜看可以看到不同颜色的太阳，当幼儿了解、尝试的时候，就会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳，还对太阳的外型进行了各种不同形状的装饰。通过选择多样化的教学材料和教学内容，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的内容。
四、正面评价，追求成功体验
在作品评价中，教师必须学会站在幼儿的角度，用幼儿的思维方式去认识世界、解释世界，而不能用“像”“不像”作为评价作品的唯一标准。当幼儿听到“你胡涂乱抹的什么呀，乱七八糟的”，“ 画得一点也不像，真难看”时，那只能伤透孩子的心，让他再也不敢大胆作画了。例如画水果树，成人的理解是长满苹果或长满梨的树，而孩子们则会把它想象成长满各种各样的水果，如桃子、菠萝、香蕉等等，这样就成了“百果树”。因此，在评价幼儿作品时不能用纯客观、逻辑去要求。评价幼儿绘画作品要肯定和鼓励，用孩子的眼光去欣赏它，赞赏其中点点滴滴的创造，不追求画面的完美，让孩子获得成功的体验，推进他的创造力。每个孩子的画都是与众不同的，每一幅作品都有孩子自己的想象力存在，我们在欣赏的同时应鼓励孩子以说画的方式来表述自己的作品，共同挖掘作品的独特魅力。教师的每一次发现，都将成为幼儿绘画下一次进步的起点。
世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大；世界有多宽，幼儿创造的天地就有多宽。作为幼儿教师，我们应该为他们打开创造的大门，利用多种教学形式，引导幼儿去观察、思考、发现，让我们给孩子插上想象的翅膀，让他们在绘画这块空地上，尽情地展开想象，让幼儿在这个广阔的天地里自由创造，让幼儿在自己的想象和创造过程中，认识这个真世界！