朱光露
广西壮族自治区防城港市上思县叫安镇叫安初中，广西防城港535518
摘要：写作是初中语文教学中的重要教学内容，且作文在中考中所占据的分数比重较大。对于初三阶段的学生而言，有效提升自身的作文水平可以让自己获得理想的语文成绩。利用应用模仿教学法可以达到良好的教学效果，有利于帮助学生积累写作素材，提升写作技巧，优化写作结构。本文简单阐释了将应用模仿应用到写作教学中的重要意义，并提出了一些建议性策略，以期为相关教学工作者提供帮助。
关键词：应用模仿；中考作文；技巧；结构
众所周知，作文在中考中所占的分数比重较大，作文水平的好坏对于学生语文综合成绩的高低有着重要的影响[1]。在教学体制改革大背景下，为了更好地提升学生的作文水平，很多教学工作者在教学模式上进行了积极的改进与创新。一般而言，写作属于创作性活动，教师应当鼓励学生解放思想、独立创作，不能拿一些“范文”来禁锢学生的创作思维。但是，成功都是由“模仿”开始，所谓“它山之石，可以攻玉”，初中阶段的学生在生活经验、阅历方面存在欠缺，只依靠“闭门造车”难以创作出理想的作品，如果懂得合理化的学习、借鉴，能够做到“站在巨人的肩膀上”进行努力，那么其离成功的距离就会大大的缩短。曹操的《观沧海》中 有：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。其实际上是 模仿了扬雄的“出入日月，田雨地沓”。李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”也是模仿了北魏郦道元《三峡》中的“朝发白帝，暮到江陵”……所谓应用模仿可以说是一种借鉴、一种致敬。当学生拥有了这种“虚心学习”的态度以及“海纳百川”的胸襟之后，其作文水平必然会得到新的发展与突破[2]。
一 通过应用模仿积累写作素材
中华汉语言文化博大精深，相同的语言文字从不同人口中说出来就会产生不同的表达效果[3]。对于初中阶段的学生而言，其已经具备了一定的词汇储备，阅读能力也已经达到相应的要求，但是还需要在写作素材方面进行勤加积累，这样可以使自己的作文显得更加形象、生动。对于很多学生而言，作文就如同噩梦一般，学生经过绞尽脑汁之后依然无字可写、无话可说……这些都是学生写作素材缺失的表现。因此，教师可以利用应用仿写的教学模式来帮助学生积累写作素材。例如，部编版九年级教材中有很多古诗词如《风雨吟》、《月夜》、《萧红墓畔口占》等，教师可以要求学生利用现代语言对古诗内容进行仿写，一方面为学生提供明确的写作思路，另一方面锻炼学生驾驭文字的能力。学生在进行仿写过程中会积累到一些文学意象、名人典故以及历史故事等等，这对于学生今后的写作学习有着良好的促进作用。
二 通过应用模仿提升写作技巧
采用同样的食材，有人做出的饭菜难以下咽，也有人可以做出山珍海味，主要是因为其“厨艺”水平有所不同[4]。因此，对于学生而言，要想写出好的作文，不仅仅要有丰富的素材储备，同时还要注重提升自己的写作技巧。通过应用仿写可以让学生从优秀文学创作者的作品中汲取营养，经过二次加工创作之后形成自己的作品。例如，余光中在《乡愁》中用寥寥数语将自己对故乡的深深思念展现的淋漓尽致，而且能够很好地引发作者的共鸣。这种语言风格以及写作形式也可以被学生进行模仿。
当学生写作与“母爱”相关的作文时可以用“乡愁是一条短短的微信，我在这头，母亲在那头”……等内容进行表示。再比如，鲁迅先生《孔乙己》中的人物描写非常生动，“青白脸色”“皱纹间时常夹些伤痕”，表明他饱受生活的折磨，常遭欺凌侮辱。“一部乱蓬蓬的花白胡子”是他年老又潦倒落魄的标记。长衫“脏”，表明他懒，长衫“破”，写出他的穷困……通过对人物肖像的描写直接将其生活状况以及处境展示在读者的眼前，这种写作手法可以被学生仿写运用到自己的作文中。如此一来，学生笔下的人物形象也会更加的具体、生动。
三 通过应用模仿优化写作结构
清晰、完整的文章结构有利于让读者窥探到文章的全貌，有利于读者更好地掌握文章中心思想[5]。教师在教授学生进行应用仿写训练的时候，应当注重引导学生模仿文章的写作思路，以此来优化自己的文章结构布局，提升自身文章的结构完整度。例如，高尔基的《海燕》中，文章内容从暴风雨“将来”—— “逼近”—— “即临”的三个场面中进行刻画：第一个画面写暴风雨将要来临,海燕“高傲地飞翔”,以乐观的激情和胜利的信心，“渴望”着暴风雨的到来；第二个画面写暴风雨逼近之时,海燕搏风击浪,以必胜的信心迎接暴风雨的到来；第三个画面写暴风雨即将来临之时,海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。通过这种渐次递进、层层渲染的方式将文章情节推向高潮，也最终完成了海燕形象的塑造。学生们在对文章进行仿写时，应当特别注重文章的结构布局，借鉴这种层层铺垫的方式来实现对自己写作故事情节的描述。如此一来，学生们的作文结构会显得更加完整，其情节也会更加引人入胜，这种作文更加容易引起阅卷人的青睐。
结束语：
综上所述，仿写是一门功夫，也是一种能力，其不同于照抄，照抄是对写作的一种应付，而仿写的目的是为了提升自身的写作水平。对于初中阶段的学生而言，利用仿写可以提升自己的写作语言、写作技巧并优化自己的作文结构，这对于提升学生的写作能力水平有着非常好的促进作用。另外，应用仿写只是一种短期的有效途径，而不是最终目的。所谓“成功可以模仿，但不能复制”，学生通过模仿积累写作相关经验之后，还需要跳出“仿写”的圈子，走向创作化的方向，这对于学生今后的写作能力水平的提升是至关重要的。文中很多观点都是笔者的个人浅见，关于利用应用模仿提高学生中考作文水平还需要相关教学工作者在今后的实践中不断探索。
【参考文献】
[1] 陈茜. 运用仿写提高初中生英语写作水平的策略[J]. 进展, 2019, 000(010):147-148.
[2] 夏辉[1]. 浅谈如何通过仿写提高初中学生作文水平[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(1):209-209.
[3] 张章妹. 探讨初中作文课堂开展训练仿写的方法[J]. 考试周刊, 2020, 000(036):53-54.
[4] 马晓驰. 要提高初中学生习作能力,从训练仿写开始[J]. 散文百家, 2019(8):42.
[5] 张峰峰. 提升写作能力的捷径——仿说仿写[J]. 小学生作文辅导, 2019, 000(007):51-51.