钟静
广东省中山火炬高科技产业开发区第三小学 广东 528400
摘要：俗语说：“沟通是一门艺术！”“关爱是一把打开心房的钥匙！”同样的，沟通及关爱也是一种奏效的教育方式。在老师与学生之间的沟通和交流过程中，如果老师稍微的不注意方式和方法，就会在无意中伤害了学生的自尊和感情，那么必然会导致学生与教师的人际关系的僵化。之后，无论教师再怎样的用心良苦，学生也不会再轻易的接受了，甚至会从内心深处对教师产生很大的抵触感。与学生进行心灵上的“通电”，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。我们想想，我们的教育目的是什么？是为了启发学生的潜力，是为了帮助学生激发他们本身的固有的创造力和思维活力，是为了引导他们成长为一个自信、自强、自立的人。
关键词：关爱；沟通；教育；倾听
我们应该怎样协调处理好与学生的关系呢？又应该如何的与学生“通电”呢？以下是我的几点心得。
一、用心去“通电”，去感化
把自己变成孩子，和孩子融成一片。我们要去亲近学生，与他们建立感情，是教育取得成功的关键。记得高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”也许我们可以这样子来理解：没有爱，就没有沟通就没有教育。教育工作者在教育工作中不仅是要关心学生的学习，更重要的是还要关心他们的生活，和他们做知心朋友。对于学生来说，教师的爱是一种伟大而又神奇的力量，是除了母爱之外，最贴心，最温馨的一种爱，而且这种爱是无私的。只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才会向教师敝开内心世界。这样，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。才能更好的应了一句教育界的常话：亲其师，信其道！
二、公平公正地对每一个学生
不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，随着老师的工作方法的改进，他们也会发展变化。即使我们不能把他们培养成为瓦特、牛顿、爱迪生，最起码我们也要把他们塑造成一个对社会有益的人。作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。
三、用心去倾听，去“通电”，去体会孩子的感受
当我们面对学生的倾诉时，我们一定要专心倾听。哪怕是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理。老师对学生的积极聆听的态度，会令学生有受到重视并肯定自己的价值的感觉。
四、态度和蔼，真诚，面带笑容
有人说，当你微笑时，世界也对你微笑。在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。教师在与学生交往中，脸上常带三分笑，就能得到学生的好感。学生能感到教师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。人与与之间的一个微笑可以把两个不相关的人拉近。
对教育而言，老师更应该对学生保持微笑，如此细小的一个动作却可以得到丰收，我们老师何乐而不为？微笑是一种胸怀、更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近?
两年前，我刚接手一个四年级的班级并且担任该班的班主任。在班里有名女生，刚开学不久就引起了我的“高度重视”。该女生名叫慧茵，性格比较乖戾，脾气暴躁，行为较为男孩子气，而且有说脏话的坏习惯，学习成绩差强人意。在下课期间，我在班里多次观察，发现她喜欢做“领头羊”，喜欢呼朋引伴的跟男同学对抗，也很喜欢跟老师顶嘴，甚至以与老师顶嘴为乐。在老师的眼中，是一名问题学生，老爱跟老师唱反调。在课间与课余时间，我一有空就会跟她聊聊天，有一搭拉无一搭拉地聊着学习外的事情。刚开始的时候，她对我还是抱着警惕的心理，在和我的聊天的时候都像全身竖起刺的刺猬一样，让我无从下手。情况在一个多月后发生的顶嘴事件之后，就有了转机。在数学课中，由于她在课堂上问后面的同学借数学工具，被老师误认为没有认真听书，而且还隔空讲话，被老师点名批评。于是，她的性子就上来了，马上以恶劣的态度顶撞了老师。下课的时候，数学老师把她带到了我的办公室。了解情况后，我改掉了一贯批评---讲道理的策略。而且最明显的就是，我没有跟数学老师一起去数落她，而是把事情接了下来去解决。我一句话都没说，先让她冷静下来，然后轻拍她的肩膀，示意她回教室上课。这时，我在她眼中看到了惊讶。到了中午放学的时候，我把她带到了无人的办公室。这时候，她的态度也软了下来，在我态度友善的示意下，她把事情的经过说给了我听。最后，她还一再的跟我强调：“老师，我没有讲话，我只是借工具而已。”我一边点头，一边微笑并轻拍她的手臂，示意着我相信她的话。在沟通的过程中，我并没有说过一句重话。我首先肯定了她上课认真，为了完成老师的任务，所以才会出现课堂的一幕。异于其他老师的沟通方式，她显然是大吃一惊，并且羞怯的低下了头。跟着，我建议她上课前应该准备好与上课有关的东西，就不会再出现课堂的情况。接着，我又建议她尝试着换位思考，去站在数学老师的角度，试想自己会怎样的感受。很快的，她挠挠头，不好意思地笑了笑，说：“老师，我知道了，我今天是冲动了点，顶撞老师，是我做得不对，我该跟数学老师道歉。”这时，我笑着点头，说：“行！这是你跟数学老师的私人恩怨，你自己解决罗。走！咱俩都肚子饿了，都回家吃饭吧。”然后一手搭着她的肩膀，一手帮她拿好书包上肩，跟她肩并肩的走出了办公室，并且结束了第一次的“通电”。自从那一次后，慧茵好像一下子就跟我热乎起来，有事无事的往我办公室跑。于是，我就把一些日常班级工作也让她来一起分担。比如说。出板报了，我会让她和其他同学一起出出主意，她都会非常积极的去参与，并且在与同学的沟通中，我发现她对待同学的态度友善了，脏话也少了；当我看到她学习进步了，我及时的给予表扬与肯定，并且让她担任小组长。到了期末，在我总结“通电”工程中，已发现工程已初有成效了。当我生病了，会在办公桌上看见她给我的留言条及药品。在周记上，我发现了她的转变，她会跟我提生活中的趣事，学习上的疑问，同学之间的问题，等等通过“通电”工程，该生的行为正在一步步的转好。其实，人与人之间想要“通”，就必须要交流。教师与孩子之间桥梁，能不能“通”，关键就在于能不能“流”，能否“流”进彼此的心里，能否找到相同的频率去擦出“火花”。
师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。从事教育事业以来，我才对这句话有了一个更深层次的了解。孩子是未来，是国家的基石，教师就像一个建筑师，能否把一栋建筑物平地而起，就看他是如何地排列跟平衡基石。所以，作为一名教师，“沟通”，是如斯之重啊！我一直在告诫自己：与孩子沟通并非易事，一定不能忘了倾听、时机、爱与尊重是与孩子相互沟通的基本要素。每一条河流都有他自己的方向，孩子就犹如一条条小河流，在不断地寻找大海的方向。教师的任务就要在指引孩子们找到他们自己的河流的方向，寻找大海的途中，帮助他们清理心里的淤泥，从而能够积极的投入到大海的怀抱中去。所以说，好师德培养好教师，好教师造就好学生，好学生谱写好未来！少年强则中国强啊！让我们一起来实现我们中华名族伟大的中国梦吧!
参考文献：
【1】小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].付建花.学周刊.2020(10)
【2】浅淡小学班主任班级管理语言艺术的特点及开展方式[J].刘晓燕.新智慧.2019(33)