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中学生心理健康问题的思考与对策

发表时间：2021/6/25 来源：《中国教工》2021年第6期作者：张玉香

[导读] 素质教育要求我们面向全体学生，为社会提供平等的教育

        张玉香
        黑龙江省齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区第一中学
        素质教育要求我们面向全体学生，为社会提供平等的教育。这对教师又提出了新的要求。我们应该在教学中注重每一名学生的发展。为他们今后的学习打下良好的基础。英语毕竟是一种全新的语言，学生在学习的过程中没有很好的语言环境。基础也是良莠不齐。那么我们应该如何帮助每一名学生。帮助他们在学好英语的基础上形成健康的心理，培养学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的愿望呢。
        我认为首先教师应该调整自己的教学心理。每一个老师都会不自觉的喜欢好学生。这是因为好学生反映快，在课堂能够积极呼应老师的各个问题。他们能按照老师的要求完成课堂活动并且在课后认真完成作业。但不可能我们的课堂都是好学生。即使再好的班级也会有名次上面的差异。一个优秀的老师会平等对待每一名学生。他不会只关注好学生，而忽视了成绩不是很优异的学生。我想素质教育的精髓就在这里。他要求我们要关注班级的每一个学生。要将自己的目光洒向每一个学生。在我的英语课堂上，每一个学生都有发言，表达自己的机会。学生只有亲其师才能信其道。因此我很注重情感沟通的力量。在开学初，我就经常在课下的时间和学生聊天。不仅聊学习，也聊他们的生活和时尚的话题。通过这样的方法缩短师生间的距离。如果光聊学习，他们就会反感。因此我总会聊一些他们感兴趣的话题再转向学习方面。这样他们就不知不觉中枪了。

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通过这样的方式，我知道了他们的“老底”：在哪里毕业，成绩怎样，是否学过英语，小学毕业成绩如何，是否爱上网等等一手信息。这样上起课来心里就很有底了。
其次让学生回答问题时也很有针对性。如果基础很好就回答难一点的题。如果基础不太好就回答简单一点的习题。这样学生就感觉自己都会，在课堂上很积极。争先恐后的发言。而且基本全能答对。他们信心满满，自信十足。他们越是愿意学习，老师就越表扬。形成了良好的循环态势。
再次，能走进学生的心里的秘绝就是老师放下了架子，走到了学生中间，走到了学生的心理。这就是情感的力量。它是无声的，却慢慢地渗透到学生的心理。记得有一天，有一个学生送了我一盒糖。这是个很沉默的男孩。平时也不爱讲话。我很纳闷，不知道他为什送了我这么大的一盒糖。晚上他妈妈的电话解开了谜底：几天前的课间，他在教室学习时，我轻轻地摸了摸他的头。在我的感觉里，他就像一个孩子，小小的，瘦瘦的。我的抚摸是无意的。但他却很开心。回到家里就和他妈妈讲：老师摸了我的脑袋。他的妈妈在电话里和我说：我感觉不是你摸了他的脑袋，他好像是被活佛摸了顶。他在妈妈上商场时请求妈妈为我买一盒糖果，以此告诉我他的心是甜的。他在课堂上面更积极了。学习主动，向上。我本无意的一个举动却让一个学生感到了如此的温暖。我想这就是情感的力量。如果我们每个老师都能发自内心的关心，呵护，关爱学生，他们在课堂上都能够积极参加课堂教学活动。形成一个阳光向上的集体氛围。在这种氛围的包围下，每一名学生都会是积极的。进步的。爱就是阳光，滋润了没一个人的心田，爱就是一粒种子，传播出去，就会有无数的收获。