张兴宏
江苏省扬州市高邮市三垛镇社区教育中心，江苏省 扬州市 225600
摘要：即使新课改正在开展，但是我国农村社区教育中的教师队伍还是普遍不具备新课改相应的教育理念，我国农村社区教育教师队伍建设还是存在着很多问题，师资健全问题对我国农村社区教育事业的发展造成了直接的影响，农村社区教育教师队伍建设已经成为我国教育部门当下最需要解决的重要问题之一。
关键词：农村社区；教师队伍；建设对策
由于我国是世界上人口最多的国家，所以我国乡村教师数量也是非常可观的，乡村教师队伍建设对我国整体教育的影响是非常显著的。但是，现阶段我国的农村社区教育中还是存在很多教育理念不够先进的教师，由于这部分教师的教育观与新课改相悖，严重影响了我国基础教育事业的发展，所以导致我国农村社区教育教师还是存在着很多问题，这也成为了当下我国教育部门急需解决的问题之一。本文主要结合我国农村社区教育教师队伍建设中存在的问题展开研究，详细分析了我国农村社区教育教师队伍质量提升的重要措施。
一、我国农村社区教育教师队伍建设中存在的问题
（一）教师队伍结构不合理
对于我国教育事业而言，想要保证教育质量得到提升，首先需要完成的就是教师队伍的建设，只有保证了教师队伍的整体质量，才能够有效加快我国教育事业的改革和发展[1]。随着素质教育时代的来临，教师的作用开始变得越来越重要，想要提升教育质量首先就需要提升教师综合质量。首先存在于我国农村教师队伍中的第一个不合理之处就是年龄结构的不合理。相关数据可知，目前很多不同的村镇的教师队伍都存在着不同程度上的老龄化。尤其是对于一些相对较为偏僻的地方而言，这一问题更加明显，甚至有很多农村小学中五十岁以上的教师占到了全部教师数量的百分之六十以上。对于农村教育而言，教师年龄过大就会导致教育观念过于陈旧、思想相对保守，工作热情不足，甚至还会直接影响到新课改理念在教学中的实际实施。此外，我国农村社区教育教师团队中还存在一个较为显著的问题就是知识结构之间的不合理，在现阶段的乡村社区教育中，教师专业不对等的状态非常显著。对于农村社区学校来讲，主要缺乏美术、音乐、体育、英语、书法以及计算机等学科的专业教师，影响了学生的综合能力成长，甚至还有一部分学校都未设立这一类课程，严重影响了学生的综合成长。在目前的农村社区教育中，教师专业不对等就是最为显著的一个问题。由于现阶段很多教师都不具备编制，教师教学压力不断加大的同时，其工作态度还会逐渐下降，学生学习质量受到影响。在农村社区学校中，大部分教师都是同时担任了两门学科以上的教学，不符合素质教育相关目标，限制了学生的综合成长。
（二）教师工资待遇偏低，工作积极性不高。
另外，还存在一点非常重要的因素就是由于倾向于城市学校的教师人才过多，导致城市学校教师人才引进的条件都相对较高，而很多专业技能较高、学历较高的人才也都不愿进入农村学校[2]。成这一现象的根本原因就是农村社区教育教师薪资过低，即使近几年乡村教师待遇普遍有所上调，但还是很低。甚至很多教师在扣除各项保险之后最终到手的工资连养活自己都困难，何谈养家。这种经济窘迫在一定程度上削弱了农村社区教师的职业荣誉感，降低了其工作积极性。
二、我国农村社区教育教师队伍建设的措施
（一）创建公平的制度
对于农村社区教育而言，一种好的制度会为其教师队伍建设打下基础。一种公平公正的制度能够在一定程度上提升教师管理工作实施，促进教育质量提升和学生健康成长。相关制度的公平会为后续农村社区教育教师岗位等级评定、职称评定，以及教师岗位晋级作保障，保证这些过程的公开、公正、公平，调动农村社区教师工作的积极性[3]。
（二）提高农村教师待遇
想要有效改善这样的农村社区教育现状，首先教育部门就需要加强对农村教师队伍建设的重视，提升农村教师的各项福利待遇，提升教师基础薪资。具体措施如下。
1.加强教育部门对农村社区教育的重视，加大乡村教育投入力度，改善农村社区教职工工作环境，提高其基本工资待遇，彻底落实国家相关补贴[4]。
2.教育部门积极落实国家给予农村教师和边区教师的相关津贴和补助金，提升农村社区基础教育教师中高级职称岗位的比例。
3.妥善解决农村社区教师住房、就医以及子女入学等生活问题，缓解农村社区教师压力，使其能够更好地胜任本职工作。
（三）加大农村社区教师的培训力度
想要有效改善这样的农村社区教育现状同时还需要定期进行素质教育专业技能、教学理念创新培训、职业道德塑造培训以及教师职业荣誉感相关培训，通过多个角度来提升农村教师整体素养。随着新课改的推行，很多学科的教学目标都已经发生了改变，重点内容也更具开放性、交叉性、整合性和综合性。这也就导致很多农村社区教师自身的知识储备已经远远不能满足新课改的需求，所以，加强农村社区师资团队的再教育和再培训是非常必要的，只有不断的丰富完善教师知识结构，才能够真正实现基础教育改革的相关要求[5]。通过专业知识技能培训和教育思想、教育理念培训，来提升农村社区教师的专业技能和教育理念。一次来提升农村社区教师的综合素质，以实现改善农村教育现状的目标。
三、结束语
总之，本文主要结合现实状况，结合相关调查访问详细分析了当下教师队伍中存在的问题，同时还针对现阶段存在的问题和教师待遇问题，教师制度问题以及教师继续教育等相关问题提出了相应的建议，希望本次研究能够有效哦改善当下农村社区教育教师队伍的现状，推动我国农村基础教育质量的提升。
参考文献：
[1]丁亚红,高杰英,王晶,等. 国家教育扶贫背景下河北农村幼儿教师队伍建设问题及对策[J]. 神州,2020(17):52-53,55.
[2]张玉梅,周艳. 农村教师队伍建设状况分析——基于共词分析视角[J]. 长春工程学院学报（社会科学版）,2020,21(1):86-91.
[3]王科昌. 稳定农村英语教师队伍提高农村学生英语水平[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2020(20):127.
[4]吴燕圆. 农村教师队伍建设研究 ——基于河南省X县的调查[J]. 河南科技学院学报（社会科学版）,2019,39(8):24-29.
[5]曾汶婷. 我国农村教师队伍建设政策文本量化分析——基于政策工具视角[J]. 教育理论与实践,2019,39(19):33-38.