叶璇
广西壮族自治区柳州市铁二中学 广西柳州545000
关键词：合唱、美育教育、文化自信、提升、路径
摘 要：合唱教学在高中阶段是以美育实践活动为前提的选择性必有课程，合唱艺术对高中生文化自信提升的拓展路径研究，旨在为推动高中艺术教学的长足发展，带领学生了解中华民族音乐文化的博大精深、丰富高中生的精神文化内涵，引导高中生建立文化自信，提供切实的借鉴。
一、文化自信、美育教学与合唱
党的十八届三中全会就对全面改进美育教学工作作出了重要部署，2015年5月19日国务院办公厅也下发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》【国办发〔2015〕71号】，对加强学校美育提出明确要求。而在2020年修订的《普通高中音乐课程标准》中，就明确提出了，要结合学生的年龄特点和学科特征，将社会主义核心价值观，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容融入教学之中。由此可见，学校的美育工作对给学生树立文化自信有着重要的作用。
美育从字面上看就是指审美教育，是对学生的心灵和情操的教育。音乐是人类文化的重要构成，音乐教育是从人的感情出发，通过对个体情感体验的直接影响，从而达到以情感人、以美育人目标的作用。近年来，学校美育取得了较大进展，对提高学生审美与人文素养、促进学生全面发展发挥了重要作用。但总体上看，美育仍是整个教育事业中的薄弱环节，主要表现在一些地方和学校对美育育人功能认识不到位，重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及，应付、挤占、停上美育课的现象仍然存在；资源配置不达标，师资队伍仍然缺额较大，缺乏统筹整合的协同推进机制。
二、影响合唱艺术提升高中生文化自信的主要原因
1、课程内容及课程设置受限
学校在课程设置方面较为重视传统的高考科目，而在音乐课在设置上的时间就比较少。以笔者所在地区的高中普遍都是高一、高二年级艺术课（分为音乐和美术两个学科）每周一个课时,而在高三年级则并不再安排相关的艺术课程。由于课时量有限，教师上课的内容也受到了相应的限制。合唱难以在短时间内引导学生进行欣赏，这就更谈不上对作品进行演绎或者情感认同了。所以教师在合唱的教学上只能停留在基本的歌曲识唱层面，没有办法引导学生在艺术欣赏层面以及文化认知层面进行学习，造成了学生难以对歌曲所蕴含的文化产生认同。
2、学生缺乏学习合唱的内在动机
合唱作为音乐艺术的一种形式，与一般的独唱相比需要特定的场地及集体同时演唱的特点，也就是说合唱虽然是思想文化传播的重要载体之一，但是却难以吸引高中阶段的学生来主动学习。究其原因笔者认为有以下几个方面：
第一，合唱的体验和演绎实践受到政班级的限制。传统的音乐学科的教学往往是以班为单位进行，按照目前的教学安排，在班级里进行合唱教学难以开展，教师往往不愿意花费过多的时间和经历给学生进行合唱相关知识的学习和体验。
目前，学校的合唱较多以合唱团的形式进行，参与的学生有限，且合唱团的学生来自不同的行政班级，而各个班级的课程安排不尽相同，这也就导致了合唱团的训练只能集中在放学后，加之合唱训练的周期较长，在短时间内难以达到合唱作品的要求（难以出成绩），在一定程度上影响了学生参与合唱的积极性。这也就直接导致了合唱训练时间的减少，学生在这样参与度不高的现状中很体会合唱曲目下的精神内涵，就更难说树立文化自信了。
第二，合唱虽然是分声部的，但是它在对学生的个人素质有较高的要求同时也对团队间的协作能力有较高的要求。正是因为合唱的这一特点，给合唱团演绎一个合格的合唱作品提出了不同于一般艺术曲目的要求。不同声部的学生在训练中会有不同的问题出现，而一旦在一起训练之后又会产生不同的新问题。这就要求学生要有较高的主动性同时也对教师的教学水平提出了更高的要求。
三、合唱艺术对提升高中生文化自信的路径构想
1、班级合唱重欣赏，提高高中生的文化认知
笔者认为高中音乐课堂的合唱教学由于场地和时间的限制，无法从演唱的水平上达到一个很高的程度，因此除了对学生音准节奏的基本要求，更重要的是让他们在欣赏或者演唱中感知音乐的美，树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感以及培养创新精神和能力。合唱艺术对传统、民族和时代的传递和解读，能使学生在集体艺术中感受文化、接受文化和理解文化，达到对文化的深入认知。
2.开设长期训练的学校合唱团，提高高中生的文化体验
除传统的音乐合唱课，学校也应鼓励学生参加学校合唱团，从各年级各班选拔一些在音准、节奏、嗓音条件较好的学生组成学校合唱团，由专业老师利用每周社团活动的时间进行相对专业化的训练。首先，这打破了音乐课堂的时间限制，社团活动时间更灵活；其次，打破了年级与班级的限制，可以选拔出有音乐基础和天赋的同学，同时还可以促进学生之间交流的，最后，由于合唱是一门专业性很强的音乐综合艺术，一些难度很高的曲子需要有一定音乐素养以及专业的训练才能完成，因此更有利于选曲的深度和广度，学生也可以在合唱团里得到更深入和透彻的体验。
3.以赛促教，提高高中生的文化认同
学校每年可以开展一些与中国优秀传统文化主题的合唱比赛，合唱是集体的艺术，因此通过比赛能让所有学生参与其中，而每年不同的主题，能让各班从选择作品开始就去了解相关的文化，从而选出合适的曲目进行深入学习和排练，最后每个班都聚在一起呈现自己班的风貌，增强班级凝聚力和自豪感的同时也可以欣赏到同主题的其他班的表演，让学生沉浸在这个主题里，以此来提高高中生的文化认同。
基于以上总结笔者认为，合唱作为音乐教育的重要内容之一，其以美育人的作用尤为突出。在高中阶段，应当将合唱作为的音乐学科核心内容之一，教师及学校应当结合各个地方的民族文化传统及自然人文地理环境，让学生通过对优秀民族合唱作品的体验、演绎等形式，丰富情感体验，在优秀的民族合唱作品中找到情感的共鸣，领悟民族丰富的精神文化内涵，进而形成对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认同，坚定文化自信！
参考文献：
1.教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的的意见（教体艺【2019】2号）
2.国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》【国办发〔2015〕71号】
注：本文系广西基础教育研究院广西普通高中学科课程基地教学改革项目立项课题《特色高中音乐教师专业化发展的策略研究》（课题立项编号：2020XKJG024）的研究成果。