徐光伟
江西省上饶市德兴市泗洲景新小学，江西省 上饶市 334200
摘要：社会的快速发展也在引领教育事业的进步，在教学的过程中将核心素养的培养也当作教学的目标。核心素养在今后的社会发展中是必不可少的品德，教师要充分的认识到核心素养的重要意义和在课堂中使用的重要涵义。在小学阶段开始注重培育小学生的数学核心素养，注重全面的能力发展，将核心素养融入在小学教育的各个科目。
关键词：核心素养；小学数学；生本课堂；有效策略；
引言：
小学时期是学习习惯的养成最重要的阶段，在小学数学的学习中不仅要认识简单的数字和简单的数学知识，还要养成在数学学习过程中的好习惯。小学数学在小学教育中是很重要基础教育，它与学生的核心素养的提升也有着很重要的关系。在数学的学习中，很多数学内容都是与实际生活有关的，学会又用数学知识去解决生活中遇到的实际问题。
一、核心素养教学的意义
在核心素养下，小学数学活动中有序进行，在一定的程度上可以反映出数学学习的基本内容和数学的最基本的属性。在认识数学最基础的内容后逐渐转变对数学思想的认识。在小学数学学习中，培育小学生的数学思维和核心素养是一个主要的教学目标，从全面来将学生的素质进行提升，要让学生全面发展，核心素养下的小学数学，可以帮助学生更快的养成数学逻辑思维，更快更加具体的了解数学的知识。核心素养中的数学不是为了考试解答数学问题能力，还要培育学生对数学的感觉和对数学的推理能力，利用这些去解决生活中遇到的实际数学问题，
二、生本课堂的意义
生本教育就是要将学生当做数学教学活动中的主体，在教学过程中以学生为主，吸引学生在课堂上的注意力，让他们自主的去进行课堂学习。生本教育的教学观念要求教师时刻关注学生的教学需求，培育学生对于数学的学习热情，从而提升学生对于数学知识点的思考逻辑能力[1] 。核心素养下的生本教育理念，在符合新课标的要求的同时，满足学生对于数学的学习要求，在后期的教学过程中可以提升数学教学的质量，生本教育与传统的教育方法不一样，是一种很新颖的，以学生为主的教学方法，能够很好的将学生的主体地位突显出来。
三、核心素养下数学生本课堂中存在的问题
（一）教师教学观念没有改变
小学数学是小学教学中最重要的科目之一，培养学生的头脑创造思维的同时还在培养学生运算中的计算能力。教师要用正确方法进行指导。但是在实际的教学过程中，教师并没有转变自己的教学理念，没有将学生做为教学过程中的主体，只按照传统的教学观念，硬塞式的教学，只用成绩来衡量一个学生的好坏。这样只会让学生产生厌学的心理，学生会讨厌上课，也体会不到数学的学习乐趣。教师不能转换教学的观念，只会用传统的理念进行教学，不仅不能提升数学课堂的教学质量，也不能让学生的数学思维得到开发，在一定的程度上阻碍学生的学习。
（二）教师的教学方法传统
教师采用传统的教学方式，按照课本的内容，强加给学生，填压式教学，不管学生的接受能力如何，学生只在课堂上听讲，并不会在听讲的过程中进行思考。原来的课堂教学方法已经不适用于新课标的教学需求，也不利于学生的数学思维的发展。数学对于学习的要求是比较高的，思维要敏捷，逻辑能力强，要求学生在学会理解的基础上进行思考，激起学生在数学的学习过程中的学习兴趣，激发学生的学习潜能。传统教学枯燥没有趣味让学生提不起学习的兴趣，不能全身心的投入在学习中。
（三）教师的教学水准有限
教师要提升自身的专业素养，经常参加专业的培训，不断的进行学习。社会在发展，教育也在发展，教师要紧跟新时代教育的步伐，不断加强自身的修养[2] 。有的教师的教学水平一直没有进步，教学方法也没有创新，一批一批的学生都采用同样的教学方法。还有的教师只会照本宣科，不关注学生对于知识的掌握情况，在教学的过程中也没有结合实际情况。
四、核心素养下在数学生本课堂中的有效途径
（一）提升教师的教学专业素养
在教学的过程中，不但学生在不断的进步，教师也要不断的学习。教师要提升自身的专业素养，经常参加专业的培训，不断的进行学习。社会在发展，教育也在发展，教师要紧跟新时代教育的步伐，不断加强自身的修养。在随着课改的不断发展，学校要定期组织教师进行学习，去课改成功的学校进行参观和学习，再结合自身的发展实际情况来进行改革。可以定期进行公开课的教学，在观摩其他教师上课时，学习别人的教学优点，来反省自己教学中的问题。在随着教学改革的过程中，学校要更加重视教师的专业水准，要掌握整体的教学体系，要熟练的运用教材与实际生活的内容结合，掌握不同的教学技能。
（二）创新教学方法，吸引学生学习兴趣
教学的方法在教学的过程中是很重要的，创新教学的方法来带动学生的学习热情。在现在的教学中，教师要学会教学方法的创新，课堂中的主导权不再教师的手中，而是在学生的手中，让学生有一个轻松欢愉的学习氛围。让学生对数学的学习产生兴趣，对数学课堂也充满期望，小学生在教学过程中的注意力聚集的时间比较短，教师要抓住学生的注意力，将他们的目光都集中在教学的内容上，利用小学生的生理特点，利用他们活跃的思维来进行教学。
例如人教版小学数学《统计》的学习中，教师设立一个情境，马上到“六一儿童节，老师要用班费来给同学们买一些糖果来作为礼物，如果要买三种水果，买哪三种？”同学们发表自己的意见，将三种糖果名字写在黑板上，同学们依次在喜欢的糖果后面做标记，然后进行统计。这样设立情节的教学方法吸引学生的注意力，在探讨的过程中学会统计。
（三）结合多媒体教学
在教学的过程中，将教材内容和多媒体结合在一起，利用学生对多媒体的兴趣来提升学生的学习积极性[3] 。数学有的知识点比较抽象，如果只用语言描述就很空洞，结合多媒体的图画、视频、音频等。使抽象数学内容变得具体化。教师采用多媒体教学，比上课黑板上的板书更加对学生有吸引力，不仅可以让学生主动地学习，还可以让本来枯燥没有趣味的课堂变得充满意思。节省知识点的抽象讲解，留出更多的时间可以进行练习和探讨。多媒体教学不但可以让知识点更加的清晰直观的呈现出来，还在一定的程度上提升课堂的教学效率。
结束语：
生本课堂的构建是新时代教育发展的另一方式的体现，要求教师转变教学的观念，要以学生为教育主体，改革创新教学方法，不断进行学习。在日常的教学中，要培育学生的小学数学学习中兴趣，让学生爱上数学探讨，可以自己主动的去进行数学知识的学习，也要注重学生在综合能力方面的培育，在提高教学质量的同时为学生在以后的发展中做好奠基。
参考文献：
[1] 金海峰. 基于核心素养的小学数学生本课堂的探究[J]. 读与写(上，下旬), 2019, 016(027):160.
[2] 王桂兰. 基于核心素养的小学数学生本课堂的构建探究[J]. 科学咨询, 2020, 000(019):214.
[3] 王小英. 核心素养下小学数学生本课堂的构建策略[J]. 新课程.小学, 2019, 000(009):P.32-32.