蒋飞红
浙江省杭州市萧山区南阳第一幼儿园 浙江省 杭州市 311221
摘要：区域活动是幼儿园教育中非常重要的内容，可以让幼儿获得实践体会，有综合素质的成长。但是在目前的区域活动教学缺乏有效性，限制了幼儿的个性发展，需要做出创新改进，突出课程游戏化，增强教学效果。在优化的策略上，需要把握新时期的素质教育需要，投放丰富的活动材料，减少活动限制，开展素质教育，增加实践内容，设计多元活动，引导创新发展，使幼儿愿意参与到区域活动中，还能在其中获得认知成长，有自主发展。
关键词：幼儿园；区域活动；优化策略；新时期
前言：随着教育改革的进行，幼儿园教育要注重对幼儿综合素质的培养，所以要让幼儿有真实地体会，在思想认识和情感认知上有所提升，区域活动是非常有效的一种教学方式。在新时期的幼儿教育提出了课程游戏化和素质教育为先，所以传统的区域活动开展方法已经不能满足实际需要，造成区域活动的开展效果较低，需要针对教育的发展作出优化，以提高区域活动的教育效果，促进幼儿的综合素质成长。
一、幼儿园区域活动的开展现状
全社会都在关注幼儿教育，而幼儿教育的普及也是在近些年才得到普及，所以有部分教师在思想认识上还停留在传统的看孩子的认知当中，在区域活动的设计上并没有结合素质教育，也忽视了幼儿的成长规律，造成区域活动的开展较为枯燥，幼儿没有主动参与的兴趣，也活动中也缺乏活动内容的教育指。在形式和方法上也存在不足，对于幼儿的限制多，没有针对幼儿的情况做出灵活设计，忽视了创新实践，造成区域活动开展流程化，并没有使幼儿做主动地学习理解。基于新时期的幼儿教育思想，幼儿园区域活动应做出全面优化，保证对幼儿的指导，实现高效的素质教育。
二、新时期幼儿园区域活动的优化策略
对于幼儿园区域活动的优化需要从幼儿的成长规律上做创新，保证活动的有效开展，也让素质教育能够在其中有效地落实。优化的策略上要解决幼儿园区域活动现存的问题，还要提高活动的教育效果，让幼儿有一个快乐的活动和健康成长的环境[1]。
（一）丰富区域活动材料
区域活动虽然在形式上较为开放，但是幼儿的认知有差异，兴趣认识也不同，在较为自由的区域活动中就会有不同的想法和需求，如果区域活动的材料比较少，在活动的开展中就容易出现幼儿相互争抢和没有兴趣参与的情况，严重影响了区域活动的教育效果。对于此，教师要针对幼儿的年龄段和区域活动的主题来丰富游戏材料，让幼儿能够在材料中有认知成长，也能基于自身的认知和兴趣做主动的活动参与，激发观察能力，增强活动的趣味性。在区域活动的材料上，可教师还可以求助家长，让家长提供一些材料，教师则对这些材料加以处理，变成区域活动的工具。区域活动中丰富的材料能够保证幼儿的主动参与，也能提升教育教学的效果[2]。
（二）减少区域活动限制
幼儿处于认知阶段，有着丰富的想象力，在区域活动中会做产生各种各样的联想和认识，教师要利用这个特点，改变以往对幼儿限制的情况，以支持个性发展为方式开展区域活动，让幼儿有自由发展的空间，可以提高快乐感受，活跃思维认识，使幼儿在区域活动中有更多的体会。
比如，艺术领域的区域活动中，教师对于幼儿的自主表现，音乐跟唱、绘画创作要给予鼓励和支持，不要以批判的角度去下肢，同时在活动的进程中，教师多让幼儿发表审美的看法，组织自由的实践发挥，幼儿肯定可以从中获得快乐的感受，并愿意参与到活动中，促进了自主发展，也构建了共同想象的活动氛围。
（三）渗透综合素质教育
幼儿的在认知习惯上还是以模仿为主，新时期的幼儿教育要求培养综合素质[3]。在幼儿园区域活动的优化策略上需要渗透综合素质教育，结合成长特点，将素质教育与活动相结合，培养积极向上的思想认识，开展体验式的区域活动，让幼儿在活动中感知和分享。比如，在户外区域活动中设计“狼来了”的表演活动，让幼儿可以体会诚实的可贵，潜移默化地影响思想认识。在综合素质渗透的内容选择上要注意幼儿的成长规律，减少一个大方向的教育，而是以对事、对人的素质教育为主，保证幼儿能够有具体的感受，并能应用到实际生活当中，有助于区域活动素质教育效果的提升。
（四）增加实践活动内容
目前的幼儿在日常生活中基本没有玩伴，都是父母和长辈的陪伴，所以缺少儿童的实践活动，造成现在的幼儿出现迷恋手机的情况。因此，需要在幼儿区域活动中增加实践活动内容，开展手工活动，让幼儿有动手参与，培养审美能力，也使其感受生活中的巧思和文化，能够建立动手兴趣，有助于良好兴趣的培养。在此区域活动的优化中，实践活动要简单、要多样、还要结合生活，比如让幼儿用叶子拼图案，为纸盒画图案等，使幼儿有动手实践的能力，也建立实践的兴趣。
（五）设计区域多元活动
新时期的区域活动优化中还要注重幼儿园五大领域的教育落实，设计区域多元活动，让幼儿有语言、社会、健康、科学、艺术的综合性发展。而在优化的具体策略上以动静结合为主，以“动”增加感受和体会，实现实践参与，在“静”中思考和总结，完成思想建设。比如在语言区域活动中，先让幼儿基于情境做语言表达练习，开展对话和礼貌用语的游戏，之后则依据活动的内容组织思考与人说话应具备怎样的礼貌，让语言游戏中的内容有所内化。
（六）引导幼儿创新发展
创新是新时期教育的主要内容，在区域活动的优化上不应只注重于活动本身，还要引导幼儿的创新发展，培养创新意识。幼儿是对社会认知的阶段，其想象力和联想力特别丰富，这是创新教育开展的最好时机。幼儿园区域活动的开放性又能让幼儿的创新可以在活动中有所实践。在区域活动中，教师尊重幼儿个性表达，让幼儿能够勇敢地面对创新，对于创新的行为要给予鼓励，使幼儿有创新的意识建立。
结论：总而言之，幼儿园区域活动的优化要顺应新时期教育的要求和发展，对活动的材料、方式、目标、内容、形式、过程作出优化，保证幼儿从中能够有个人认识和素质的提升。同时在活动的优化实践中，教师要注意幼儿的年龄特征和成长规律，对于错误要指正，加强引导管理，确保幼儿可以在区域活动中有快乐体会，也有综合素质和思想观念的健康成长。
参考文献：
[1]毛明君.浅谈开展幼儿园大班建构区域游戏活动的策略[J].天天爱科学（教学研究）,2021(04):111-112.
[2]刘芳芸.浅谈幼儿园区域活动游戏化的现状与对策[J].考试周刊，2021(20):163-164.
[3]徐超.探讨幼儿园区域活动环境创设方法[J].当代家庭教育，2021(06):41-42.