李静
广东省深圳市光明区光明碧园幼儿园 广东深圳 518100
教育其实就是一个静悄悄生长的过程，想想某个早晨还能慢下脚步把脑海中迸发的一些火花记录下来，相对深圳这个快节奏的城市来说，莫名的幸福感涌上心泉。
今天想谈谈幼儿园环境中的“度”的把握。首先先从环境这个词的概念整理一下。一般环境大体分为自然环境和构筑环境，日本研究者织田曾指出环境是和主体有影响关系的可认知的条件，而南博文则认为“和自己相对的他，就是环境”。
其实国内现阶段可以说大部分幼儿园都是构筑环境为主，引入一些自然环境的元素，给孩子们创设一个丰富的感知环境。
有关于幼儿园的诸多文件支出，要以需给供。那么幼儿需求的环境是怎么样的呢？
第一：鼓励运动的环境。幼儿身体上的第一个需求就是运动。需预设安全的机会、场所、以配合幼儿与生俱来的魄力，促进幼儿的成长。习近平总书记也曾说教育要“文明起精神、野蛮其体魄”。所以在园所环境布局中一定要保证幼儿进出户外的自由度，活动室到达户外的路径设计，教师组织活动的便利性等等。目前我们的幼儿园的主体建筑，基本呈现“一字型”，并且园所往往为了看起来统一、整齐，把幼儿活动室的门，开在同一个出口，其实这是一个错误的布局。尤其是一楼的活动室，应在最快到达户外的路径处设计出入口，并且出入口最好能到达不同的活动区域，这样更利于孩子对环境的需求。另外如果园所在初期设计上就应该考虑二楼的孩子有多个到达户外的方式，可以建筑支撑，也可以是与大型玩具去结合。
第二：保持舒适的环境。记得大概是90年代初期直至2010年左右，大部分幼儿园的色系还是五颜六色的，初见特别好看，时间久了就会发现特别鲜艳的颜色，容易让幼儿产生烦躁的情绪，而近些年一部分幼儿园又开始一味的素色搭配，整个墙面就是一个白、灰体系。其实从长远来看也是有弊端的，目前一时追捧而又矫枉过正，幼儿园色调单一，没有刺激到幼儿的视觉，未来也会影响孩子的发展。
环境中如何平衡稳定与刺激色彩之间的比例也很重要。这些年往往与一线老师交流的时候，她们往往在班级板块处理上，缩手缩脚，不敢大胆用色。大部分都是以牛皮纸去打底，上面就是白、黑两色系。我问她“多彩的春天”你们是想怎么样的色彩搭配让幼儿从班级环创氛围上去感知？收到的总是默默一笑，问多就是这句话“感觉色彩太明亮鲜艳，会显得班级环境很low，不知道她们的审美是否已经被带偏。
另外的一部分幼儿园，初见确实给人以舒适的环境印象，但不可再探，漂亮而没有内涵，就好比一个没有灵魂的躯壳。为什么这样说呢？近段时间连续到5所幼儿园观摩学习，进去都是清一色的环境打造，乍看很美、看多几家就没感觉，就好比那旅游去过的“湖南凤凰古城、云南丽江古城、以及广西的桂林夜市”都是一个样。这种感觉是什么原因造成的呢，其实就是更多的从成人的角度，从欣赏的角度去构筑的环境，并没有从孩子的视觉去思考，并且环境中缺少孩子的作品、孩子的痕迹、师幼互动的过程，就是一味的美，这种很容易被模仿，久而久之，就是千篇一律的景象。要达到“一直被模仿、从未被超越”你就要有自己的课程内容呈现、要有自己的园所文化沉淀，要从植根于教职工骨子里的一些品质去支撑。
第三：助力能力的环境。能呼吸、会说话的环境，一定不是饱满的，一块空间在没有想好的情况下，不要轻易的去打造它，搞不好就是画蛇添足的感觉。我们的环境也是一个逐渐完善的过程，环境中要有未完待续的感觉，要有一种意犹未尽的诱惑，更要有经得起推敲的文化注入。这样的环境才能使的幼儿快速发展，有无限遐想的空间，有无限探索的欲望，以及在这个过程中的文化感知与浸润。
园所在沉淀一段时间后，打造新的区角，就要根据孩子的兴趣排名顺序，淘汰掉一些，不能一直一味的加入，而不去删减已有的，无用的、没有生命力的区角，这样随着时间的推移，幼儿园可能啥啥都有，综合起来看就是一团乱麻。
另外还是想说幼儿园初期建造的时候要注意自然采光，采取半开放式的结构，注重隐私与开放之间的平衡。教室的活动区域可以使用大面积落地玻璃，保证了充足的光照并将充满生机的庭院景观引入室内。
我们常说环境育人，其实是适宜的环境更能助力幼儿的发展，所以我们从事幼教事业的人，一定要把握住环境打造中的“度”。静心梳理、用心打造，切不可一味的“跟风”最终不能实现幼儿发展、不成就就是、不能实现自我价值。