项雅菲
浙江省杭州市萧山区瓜沥镇七彩幼儿园 浙江省 杭州市 311241
摘要：当前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，新课改理念被提出，也正是在这样的背景下，校园教育工作走上了最新的发展道路。本文就是针对幼儿园校园内部，科学课堂上教学工作的开展和实施方式进行分析，提出教育游戏在其中的具体应用策略，希望能够最大程度的优化课堂教学效果，提高课堂教学质量，以此为幼儿园生后期的成长和进步奠定基础。
关键词：幼儿园；科学教育；游戏化
前言：幼儿园校园内部科学课程的知识学习，能够促进幼儿德智体美的全面发展，同时也能够帮助幼儿激发起探求知识的欲望，对于幼儿后续的成长有着基础性的促进作用。所以幼儿园科学课堂上，教师也需要找到正确的教育方法，激发起幼儿参与的积极性，保证幼儿能够更好地学习相关知识内容。本文就提出教育游戏在其中的应用，希望能够利用合理的教育策略，使幼儿园科学课程的优化和创新，进而培养出更多实用性多元化的人才。
一、在幼儿园科学教学中应用教育游戏的意义
在幼儿园校园内部科学课堂上，结合使用教育游戏的教学方法，拥有着非常的现实性意义，其能够把多元化的教学形式融入到课堂之中，不断地丰富课堂教学的内容，满足素质教育对教学工作所提出的需求。结合使用教游戏的方法，就能够顺应幼儿的天性，满足幼儿对于知识的需求，利用游戏的形式，把知识内容传递给幼儿，让幼儿在课堂上能够拥有这主观参与的思想意识。除此之外，传统教学模式一直以来采用的都是被动的灌输式教学方法，这种教学方式的开展，完全不符合幼儿当前心理上的特点，也影响了幼儿对于知识的需求。所以利用游戏教学的形式，能够对课堂进行创新，使幼儿在游戏参与的过程中，潜移默化地受到熏陶和影响，接受知识内容，同时也能够加深幼儿对于知识的印象，对于科学课堂教学有效性的提升，有着非常重要的现实意义。
二、幼儿园科学课程教学现状
目前，我国幼儿园校园的教育工作开展过程中，因为受到传统教学工作的影响，所以很多教师依然仅仅关注的是幼儿数学、语文和英语知识的实际情况，对于其他辅助课程的重视程度较低。幼儿园科学课程由于发展的较晚，更加受到教师和幼儿的忽视。同时，因为幼儿园科学课程所包含的内容非常广泛，其中不仅仅涉及到了化学和物理的知识，甚至还有很多与生物有关的基础知识内容，所以这几项科目的结合，意味着科学课堂的开展，还需要教师能够带领幼儿动手实践操作，才能够完成最终的教学目标，因而要求幼儿园课程的开展需要配备实验和相关的器材，以及教材内容的支持。但是很多学校由于教学资源的匮乏，再加上对幼儿园科学课程的忽视，完全没有对课堂的开展给予过多的器材支持，所以大部分幼儿园校园在科学课程开展阶段，依然依靠教师的板书和口语传授的方式进行，严重影响了整个课程的开展，甚至恶性循环造成了教师和幼儿更加忽视，影响了这一教学工作的效果。
三、教育游戏在幼儿园科学教学中的实践与应用策略
（一）明确教学目标，合理设计游戏内容
教师在科学课堂教学工作开展的过程中，需要在根本上意识到，幼儿园科学教学对于幼儿所起到的关键性作用，有针对性地对教学的大纲进行详细的分析。根据这一大纲的内容和具体的要求，对科学课堂的教学目标进行设计，只有这样才能够把教育游戏的模式合理的渗透到课堂中，对教学的内容起到深化的作用，同时，升华课堂教学的主题。
例如：在学习《摩擦生电》这部分知识的时候，教师就可以引导幼儿对毛线和塑料进行摩擦，引导幼儿发现吸附的现象。选择恰当的时机和切入点，把摩擦生电的原理渗透给幼儿，引导幼儿能够回忆起生活中摩擦起电的情况，这样的课堂就可以激发起幼儿的好奇心，也能够让幼儿在自己动手摩擦毛线和塑料的过程中，掌握相关的知识点，实现了教育游戏的目标，也达到了教学工作的效果。
（二）结合教学内容合理设计游戏
在幼儿园科学课堂上对幼儿进行教育和引导过程中，想要使用教育游戏的方法，就需要合理的对教学的内容进行分析，因为游戏教学的开展，还需要围绕着科学的内容和相关的主题所开展，使幼儿能够在一个轻松愉快的氛围中，真正的学习到相关的知识，也能够感受到课堂所拥有的趣味性特点。例如：在幼儿园阶段学习《杠杆》的相关内容时，教师就可以组织开展游戏的活动，让幼儿能够参与其中学习知识，如，让幼儿进行力气的比赛，可以选择身材比较高大的男同学和瘦小的女同学，开展一场比赛，让男同学在教室里向外推门，女同学则在教室外向内推门，然后观看比赛的结果，女生获胜。利用这样的实验和游戏方法，就能够使课堂充满趣味性，也能够让幼儿真正的理解杠杆的原理，进而达到课堂教学效果的最大化。
（三）加强实践体验，提高学习趣味性
幼儿园阶段的幼儿在针对科学课堂上，所包含的知识内容进行学习时，通过其身心发展的主要特点就能够看出，幼儿对于一些理论的知识掌握的能力，相对比较薄弱，通过详细和具体的事物，则更加容易理解这些困难的问题，所以，科学课堂上的教育工作，也需要与实际的生活经验相互结合，增加课堂上所具有的实践性特点，让幼儿能够通过具体的实践掌握科学知识内容。
例如：在学习与《雷电》有关的知识时，教师就可以引导幼儿认识雷电，特别是提醒幼儿园生能够注意对下雨天气的情景进行观察，结合使用多媒体视频的方法，把雷电的前景展现给幼儿，这样幼儿就能够清楚地了解相关的知识内容，教师也需要注重课堂上，辅助性教学设备的使用情况，让幼儿能够通过这些设备的引导，真正的认识相关的知识内容，以此更加深化课堂教学的效果。这些都是教育游戏在课堂上融入的最佳方法，能够加强幼儿对于知识学习的体验感，提高幼儿学习过程中所具有的趣味性感受，进而让幼儿更加积极主动地参与到课堂知识学习的过程中，调动起幼儿学习的兴趣。
（四）设计与教学知识相结合的游戏
教师如果想要在幼儿园的科学课堂中合理地使用教育游戏，首先应该注意的就是要求把游戏与知识点相结合；其次就是要求整个游戏的设计能够符合幼儿园生的团队协作意识培养；最后就是要求这游戏能够在教室中开展。所以教师在游戏设计的过程中，需要符合教材的知识内容，并且能够激发幼儿的兴趣。例如：在科学课程所涉及到的化学实验中，教师就可以让幼儿自己动手，如，学习《磁铁》这一课程，教师可以把幼儿进行小组的划分，给幼儿发放磁铁，让幼儿利用磁铁去吸不同的材料，得出结论哪一个材料可以与磁铁相互吸引。随后每个小组选择不同的材质，利用磁铁进行吸引比赛，了解哪一种材质能够最快的被磁铁所吸引。这样的比赛游戏能够让幼儿意识到磁铁对哪一种物体的磁性最强，通过动手实践和游戏，学习与磁铁有关的知识。
（五）提高幼儿的团队协助能力
纵观我国幼儿园阶段的教育工作，开展情况进行分析，幼儿园科学课程的开展，主要目的就是为了在提高幼儿知识储备量的基础上，帮助幼儿学习科学知识，掌握更多其他教材中所没有的知识内容，帮助幼儿养成发散性思维拓视野，使其成为社会中栋梁之才。因为幼儿园科学课程所包含的内容非常广泛，其中不仅仅涉及到了化学和物理的知识，甚至还有很多与生物有关的基础知识内容，所以这几项科目的结合，意味着科学课堂的开展，还需要教师能够带领幼儿动手实践操作，所以在整个实验过程中，教师还需要避免幼儿单独操作，要求其能够进行团队中的协作，提高幼儿协助和动手能力。
例如：在学习与《纸》有关的课程内容过程中，教师就可以让幼儿对纸张的不同进行分辨。这时候教师可以划分小组，让幼儿通过“你比划我猜”的游戏进行教学。例如：可以让两个幼儿为一组，准备好几个词语，其中包括：“信纸、卫生纸、稿纸”等词语，让一个幼儿通过肢体和语言的描述，向另一个幼儿表达词语的内容，这样幼儿能够在游戏结束后，总结自己所猜到的词语内容，并且分析所有的纸张是通过什么材料所制作的，这样的游戏不仅能够提高幼儿团队协作的能力和相互之间的默契程度，也能够在游戏中更好地学习科学知识，使其亲身融入到课堂之中，增加对科学课程的学习积极性。
结论：综上所述，纵观我国幼儿园校园中，科学课堂教学工作的实际开展情况能够了解到，很多教师都忽略了科学课堂对于幼儿教育和引导所起到的关键性作用，所以，课堂教学方法单一、枯燥，幼儿学习效果不佳。以上的内容中，本文重点了解到教育游戏在课堂中的应用，希望能够最大程度的优化教育工作的效果，积极的对科学课堂环境进行改革和创新，保证幼儿深入课堂之中，学习到更多知识点，进而为其后期的发展指明方向。
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