吴立民
滨州市邹平市好生小学 256219
摘要：小学语文课堂教学工作的有效开展，要注重对传统的教学方法进行创新，有效地吸引小学生的注意力，使小学生对语文知识进行深入地学习及理解，以提升小学语文课堂教学效率及教学质量，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。本文探讨了现代信息技术辅助小学语文课堂教学的方法，实现信息技术与语文课堂教学的有效结合，以提升小学语文教学效果及教学质量，促进小学生更加全面地发展及进步。
关键词：信息技术；小学语文；课堂教学
前言：在新课程改革背景环境下，小学语文教学工作的开展，要注重对教学方法进行创新，突出语文课堂教学的趣味性，从而使小学生能够积极、主动地参与到语文知识的学习及思考当中，以加深对语文知识点的理解及掌握。对此，教师要善于利用信息技术手段，联系小学生的学习特点及学习兴趣，做好针对性的教学引导，使小学生对语文知识能够进行主动地学习，以深化语文知识点的理解及掌握，使小学语文课堂教学更具实效性。
一、激趣引导，提升实效
现代信息技术辅助小学语文课堂教学工作的开展，首要考虑的就是如何激发小学生的学习兴趣，使小学生能够主动地参与到语文课堂学习及思考当中，对语文知识点进行有效地学习及理解。因此，教师要与小学生进行有效地沟通和交流，深入地小学生群体当中，对小学生学习语文知识的兴趣点做好把握。由于小学生年纪较小，在对语文知识学习过程中，要注重为小学生营造一个动态化、形象化的教学氛围，从而吸引小学生的注意力，使小学生对语文知识进行主动地学习，加深对语文知识点的学习及理解[1]。在利用现代信息技术教学时，教师可以把握信息技术视听结合的教学特点，为小学生营造一个有趣儿的学习情境。这样一来，使小学生对语文知识学习更感兴趣，改变小学生被动学习的情况，使小学生能够更加积极、主动地参与到语文知识的学习及思考当中，以加深对语文知识点的理解及掌握。在利用信息技术进行激趣引导过程中，教师要注重对多媒体手段进行有效地应用，将文字知识转化为生动、有趣儿的图片或是视频，以加深小学生对文章内容及内涵的理解，提升语文课堂教学实效性[2]。
例如，在开展《观潮》一课教学过程中，联系本篇课文的写作特点来看，是一篇写景类的文章，并按照潮来前、潮来时、潮退后这一顺序进行描写。在教学中，教师可以结合文章的语言描写，向小学生展示钱塘江大潮的壮丽景观。通过利用图文结合的教学方式，有效地吸引小学生的眼球，使小学生对语文知识学习产生兴趣。这样一来，在教师的指导下，小学生联系信息技术进行课文内容的阅读和分析，获得对课文的良好感知，并对小学生语言表达能力、理解能力进行有效地培养，使小学语文教学效果及教学质量得到更加有效地提高。
二、合作学习，互动交流
为了使小学语文课堂教学更加有趣儿、更加有效，教师要引导小学生能够积极、主动地参与到课堂学习及思考当中。在教育信息化背景下，将信息技术应用于小学语文课堂教学中，激发小学生合作探究学习的兴趣，使小学生深入地参与到数学知识的学习及思考当中[3]。在课堂上，教师可以利用信息技术创设教学情境，之后联系教学情境提出问题，为小学生有效地学习及理解语文知识创造有利条件。信息技术与合作教学工作的结合，注重使小学生对语文知识进行自主学习、合作探究，发挥小学生的主观能动性，加深小学生对语文知识点的理解及掌握，有助于提升语文教学的效果及质量。
例如，在开展《精彩极了和糟糕透了》一课教学过程中，利用信息技术进行教学，教师可以向小学生播放相关视频资料，利用视频将父爱和母爱进行展现，实现动态化教学。同时，在播放视频后，引导小学生结合自己的生活经历，想一想父亲和母亲在生活中对自己不同的爱。通过联系信息技术、学生生活，使小学生对文中父亲的“糟糕透了”和母亲的“精彩极了”表达的情感内涵进行深刻的学习及感知。通过为小学生打造一个动态化课堂，使小学生对语文知识进行深入地思考。同时，联系视频引导，组织小学生进行小组合作学习，结合自己的生活经验，感受父母对孩子不同的爱。通过利用信息技术辅助学习，使小学生对文章表达的情感内涵进行深刻的理解，为培养小学生语文能力及语文素养打下良好基础。
三、开拓视野，深化能力
在开展小学语文课堂教学中，对信息技术的有效应用，要注重开拓小学生语文学习视野，不拘泥于教材内容，从而使小学生对语文知识进行更加深入地学习及理解。现代信息技术辅助小学语文教学中，能够结合语文课堂教学的实际情况，联系文章教学内容，搜集相关教学资源做好教学的补充工作[4]。通过这一方式，不单单能够激发小学生的学习兴趣，还能够为小学生深入地学习及思考创造有利条件，使小学生在语文知识学习中，能够打开学习视野，对语文知识点进行深入地探究及思考。通过这一方式，能够使小学生对语文知识进行更加深层次的学习，并对小学生语文学习能力及思维能力进行更好地发展[5]。
例如，在开展小学语文课堂教学中，教师可以文章教学内容，联系整本书阅读或是群文阅读教学方法，以达到开拓小学生学习视野的目标。如联系课文的特点，针对写景、叙事、抒情类文章教学时，教师可以联系写作背景、写作特点，筛选同类型的文章，并配合信息技术进行辅助教学，使小学生对语文知识学习更感兴趣。通过利用信息技术开拓视野，促进小学生语文学习能力的有效发展，使小学生逐渐掌握自主学习能力，以提升学习效果及学习质量。
结束语：总之，在小学语文课堂教学工作开展过程中，教师要对语文教育教学的发展形势做好把握，注重对信息技术进行有效地应用，使语文课堂教学内容变得更加丰富，并为小学生创设一个生动、有趣儿的学习环境。通过这一方式，使小学生积极、主动地参与到语文知识学习及思考当中，发挥小学生的主观能动性，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础，使小学语文课堂教学更加有效。
参考文献：
[1]陆晓霞.基于信息技术的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2021(01):264-265.
[2]马媛.“微课”在小学语文中的应用策略[J].文化创新比较研究,2020,4(36):128-130.
[3]陈燕斌.信息技术在小学语文读写结合中的应用[J].教育观察,2020,9(47):114-115+134.
[4]杨信芬.信息技术在小学语文课程整合中的路径探析[J].中国新通信,2020,22(24):126-128.
[5]孟铮.浅谈信息技术对语文教学中传承传统文化的促进[J].中国新通信,2020,22(22):180-181.