邬兴
成都外国语学校 四川省成都市 610000
摘要：在初中教育体系当中，数学属于一门基础学科，具有较强的抽象性与逻辑性，与学生综合素质的提升，其他学科的学习有着直接关联。但是，受各项因素的影响，现阶段的初中数学教学活动当中依旧存在许多不足，为满足新课程改革提出的要求，教师应结合时代的发展做到与时俱进，将德育教育理念融入到课堂教学活动当中，采取多元化的教学方法提高学生的学习兴趣。本文首先分析初中数学教学的特点与原则，结合具体情况提出创新策略，满足学生今后发展的需求。
关键词：初中数学；高效课堂；创新策略
一、初中数学教学的特点
（一）教学目标的特点
在整个初中教育体系当中，数学属于一门重要学科，对学生今后的学习与发展产生深远影响。但是，确定初中数学教学目标的过程中，会受多方面因素的影响，数学这门学科自身的特点，以及教学对象的特征均包含其中。因初中阶段的学生正处于学习与发展的关键时期，学习基础知识的过程中，应投入足够的热情，养成良好的学习习惯。教师在平日的课堂教学活动当中，不仅要为学生传授基础的知识技能，还应培养学生解决问题的思维方式，对数学这门学科投入积极的态度，运用课堂当中所学习的知识内容解决简单的问题，养成良好的学习习惯。
（二）教学内容的特点
在学生的整个学习生涯当中，初中阶段的教育教学活动起到了承上启下的作用。因此，在初中数学教学活动当中，数与代数、统计与概率、图形与几何等内容均是初中数学教学的重点，学习相关知识内容的过程中，需要将小学数学作为基础。另外，高中数学教学活动的开展，是将初中数学作为依据进行深化与拓展的。因此，初中数学教学活动，不仅仅是初中教育体系当中的重要组成部分，也是整个教育与体系当中的关键内容。另外，受初中数学这门学科自身因素的影响，也会直接决定初中数学这门学科的作用，理应得到教师与学生的高度重视。
（三）教学对象的特点
教学模式的构建，直接受教学对象特点的影响。在初中数学课堂教学活动当中，青少年是主要的教学对象，学生智力与体力得到飞速发展，但极易受到外界因素的影响，具有较强的求知欲望，精力充沛且具有兴趣广泛。在日常的学习与生活当中，以及受外界因素的影响使其发生较大波动，缺乏较强的意志力与自信心。为学好数学这门学科，需要学生具有较强的抽象思维，初中数学教师在开展教学活动时，应将学生对知识的掌握情况，以及性格特点作为基础，对学生进行正确引导，提高学生的认知能力与理解能力，培养学生学习数学这门学科的兴趣，养成正确的数学思维。
二、初中数学教学的原则
（一）过程性原则
所谓过程性原则，就是教师在开展教学活动的过程中，根据学生理解能力的不同，采取科学合理的教学方式，过程性原则也是学生在解决问题时，锻炼数学思维的过程。部分教师认为开展数学教学活动的过程，是培养学生数学思维的过程。在具体的教学活动中，教师应充分发挥自身主导者角色，对学生进行正确引导，提供自主学习的时间与空间，学生运用自己所学习的知识内容，根据自己的理解探究问题，提高自身思维能力。在具体的教学活动中，教师还应给予学生更多鼓励，帮助学生树立学好这门学科的自信心，为教学活动的顺利开展奠定基础。
（二）平等性原则
教师在制定教学目标与开展教学活动的过程中，应秉承平等性原则。
第一，为学生提供平等学习的机会，教师应尊重每位学生，不能因学生存在差异性而区别对待，更不能将学生划分为不同的等级，否则会直接降低学生学习这门学科的兴趣，甚至产生厌烦心理。因此，教师可组织学生相互帮助共同进步。第二，教师应加强与学生之间的交流互动，尊重学生之间的差异，面对不同的学生，可采取不同的教学方式，尽可能帮助每位学生，最大限度的学好数学这门学科，满足德育教育提出的要求。
三、德育教育在初中数学教学中的渗透
（一）培养学生自学能力
在初中数学教学活动中培养学生的自学能力是必不可少的，在每节课的课前复习中，教师可让学生根据自己对知识的理解与掌握情况，对各项知识点进行总结与整理，并基本了解各种例题，培养学生发现问题与解决问题的能力，满足教学活动顺利开展的需求，对于提高初中数学课堂教学质量具有重要现实意义。另外，在初中数学教学活动中，学生难免对知识点产生疑问，教师不应直接为学生解答，而是根据学生对知识点掌握对其进行正确引导，学生通过自己的努力获取正确的答案。培养学生的自主学习能力，全面提高教学的时效性。
（二）合理应用信息技术
随着科技水平的不断提升，现代信息技术在各个领域得到广泛应用，并取得显著成效，将其应用到初中数学课堂教学活动当中，对于提高课堂教学质量具有重要现实作用。因此，在初中数学教学活动中，教师应转变传统教学理念与方式方法，明确多媒体技术的重要性，结合实际情况将其应用到初中数学课堂教学活动当中，为学生营造良好的学习氛围，提高学生学习数学这门学科的兴趣。面对一些抽象难懂的知识点，教师可通过多媒体技术将其直观的为学生展示出来，通过这样的方式提高学生的各方面综合能力。
（三）营造良好教学情境
教师在设计教学目标与开展教学活动的过程中，应根据教学内容为学生营造良好的教学情境，“问题情境”的重要性由此得到凸显。因初中数学知识内容枯燥且复杂，一味延续传统的教学方法，难以会降低学生的学习兴趣。教师若无法及时改变这一现状，难以提高课堂教学质量。因此，在初中数学教学活动中，教师可采取多元化的方式为学生提出问题，鼓励学生采取独立思考与小组合作的方式解决问题，为学生营造活跃的教学氛围，激发学生学习数学这门学科的兴趣，满足德育教育提出的要求。
四、结语
总而言之，在新时期的初中数学教学活动中，教师应明确提高课堂教学质量的意义。在今后的课堂教学活动当中，教师应根据教学大纲的要求，以及学生的学习能力与兴趣爱好，将德育教育渗透于初中数学教学活动中，有针对性的制定教学目标。在具体的教学活动当中，不断总结经验，将先进的教学理念与多元化的教学融入其中，加强与学生之间的交流互动，合理应用现代信息技术，为学生营造良好的教学氛围，引导学生主动参与其中，最终达到预期的教学目标。
参考文献
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作者简介：邬兴（1991-02），女，汉族，籍贯：四川省成都市，当前职务：成都外国语学校初中部班主任、数学学科教师，当前职称：中学一级，学历：数学应用专业理学学士、国际经济贸易专业经济学学士、计算机应用技术专业硕士，研究方向：初中数学教学与德育教育