张福生
（黑龙江省七台河市勃利县青山乡中学 黑龙江省 七台河 154500）
摘要：现如今，社会发展越来越快，人们对教育的重视程度也越来越高。数学作为我们从小学一年级甚至幼儿园时期就会有所接触的学科，一直是我们所需要重点学习的科目，而在初中时期，作为承上启下的过渡阶段，如何合理利用课堂提高数学教学质量是现在大部分教师所关注的重点问题，构建初中数学高效课堂，提高初中生数学素养一直是每位数学老师关注研究的话题。
关键词：初中数学、课堂教学、构建高效课堂
引言：初中数学中的高效课堂意思就是在最短的时间达到最好的课堂教学效果，使学生们能够接受老师讲解的知识内容，最大程度让学生提高记忆以及认知的能力。这是一个需要老师和学生双方共同努力才能呈现的效果，而不是只需要某一方的努力就可以达成。初中数学不再像小学一样记住一些公式方法就能做对题，初中数学已经开始彰显出应该有的数学特色，越来越抽象、复杂，所以说为了提高学生们的数学素养，构建一个高效的数学教学课堂是非常有必要的，要让学生们爱上数学课，爱上思考数学问题。
一、初中数学教学高效课堂构建中存在的问题
（1）传统教学模式中的题海战术影响学生的求知欲
我们大家都知道，数学是一门相对抽象的学科，是特别考验学生思维能力的学科，而证实数学学得怎么样，看分数就知道了。但是在传统的思维模式中，想要提高数学成绩，必要的方式就是题海战术，只有做了大量的题才能在考试中遇到眼熟的题目。这样做确实有效，可是这个题海战术只适用于优等生，差生掌握不了做题技巧，做题方法，就算做再多的题也无济于事，而且题海战术具有重复性，很多会做的题可能要遇到好几遍，就要做好几遍，既浪费时间，还使得学生们感觉数学学习越来越枯燥单一，严重影响对数学学科的学习兴趣，降低学生们的数学求知欲，更有严重地导致学生产生抵触心理，厌学心理，得不偿失。
（2）教学过程中教学方式落后，课堂效果不理想
受传统思想的影响，很多教师的教学模式、教学理念都还存留着过去的模式，殊不知过去的教学模式会严重影响学生们的课堂学习效率。过去的教学模式以老师主讲，采用灌输式教学，不管学生接受知识的程度，只是自顾自地讲课。且有很多老教师依托多年的教学经验，课堂教学更加侧重于板书，不善于应用现代化教学设施，有些知识是单凭一张嘴和板书很难让学生能看明白，如果换作多媒体教学，讲课的时候就能更生动地表现出来，学生们学习起来也就更加容易。而且教师课堂教学的时候也只会以学会的学生们为基准，不能了解到学生们对知识的理解程度，严重拖延课堂效果。
（3）数学教师缺乏与学生们的感情交流
试问现在所有人一个问题，假如有两个优秀教师可以教学，一个是老师教课严厉，很难接近的，另一个是老师跟学生们关系很好，相处起来平易近人，你会选哪个老师教课？我想肯定有绝大多数会选择后者吧。师生关系是对学生们能学习好坏的重要因素，当一个学生喜欢这个老师，那么这个学生也一定喜欢这个教师所教授的学科。初中生正值青春期，思维独特，想法新奇，但是认知能力还尚浅，心智不够成熟，还伴有叛逆性。
所以作为老师们缺乏月学生的沟通就会导致与学生之间产生代沟，没有交流谈心，无法得知学生们心中的想法，只是在课堂上讲课能与学生少量互动，另外，如果学生对教师产生陌生感就会对这个课堂丧失兴趣，上课不认真听讲，习惯走思，从而致使自己的数学成绩下降，课堂效率低。
二、构建高效数学教学课堂的策略
（1）更新教学方式，满足学生们的求知欲
老师们上课前都会备课，如果不备课，那么教师讲课会效率低下。课前的备课准备是极其重要的，一节课只有四十分钟，教师要在这四十分钟完成本节课的教学任务，必须要认真研究课程，找出本节课需要着重讲的重难点，制定课堂教学目标，而教师要科学把握这个目标，既不能设定太高完不成，也不能设立太低轻易完成后就没有后续了。所以对于教学课程任务的制定务必要经过精心设定，首先应该要因材施教，因为班级内有优等生以及劣等生之分，我们不仅要让优等生学到相对难度较高的知识，使优等生更上一个阶梯，而且还有顾及到劣等生，他们学习能力相比优等生要差一点，教师上课应该让劣等生把应该学到的知识学会，打好基础，在夯实基础后延伸更高一层难度，循序渐进。而实际情况是，很多老师认识不到备课的重要性，讲课全凭多年的教课经验，使得课堂效果并不理想。所以说，作为一名初中数学教师，课前一定要专心备课，设计出有特点、抓重难点的课堂，满足学生们的学习欲望。
（2）创设特定情境，创造有趣数学课堂。
我一直认为，一堂没有活力的数学课堂是失败的，假如数学课堂上，老师与学生的配合犹如说相声般的有趣，那么学生哪有不聚精会神的道理，相反地，那些只有老师满堂灌的教学，学生只会感觉到枯燥无味，得不到较好的数学体验，肯定会影响高效数学课堂的打造。因此，初级中学的数学教学在创造有趣的数学课堂时，应该多多注重去营造特定的教学情境，只有老师讲授的知识有趣，学生才会有序前进。
以《一元一次不等式组》第一课时为例。教师先在一张纸上写下自己所买电器的价格，然后告诉同学们，在100元以内，有的同学猜80元，教师说，高了，再有同学说60元，教师再说，低了…….以此来创设一种吸引学生注意力的课堂，教师利用生活商场的情境来引导学生认识什么是一元一次不等式组，使学生既掌握了数学知识，又能很好地将生活与数学紧密联系在一起。
三、合理设立数学小组，享受团结的力量
现在，新课标指出，要大力发展学生的素质教育，对于小组合作学习也是大力支持。我认为如果将这一方法合理地渗透在数学教学中，不只使学生明白合作的乐趣，更能发挥学生的主观能动性，使课堂不再是老师主导，而是以学生为主体的教育形式。
总而言之，数学老师在平常的初中教学过程中，有很多的方法可以提高教学水平和学生成绩，我们要做的是课前备好内容、备好语言、备好知识，夯实基础，努力创造适合自己课堂的情景模式，设立小组共赢的活动，能够活跃课堂气氛，点燃孩子们的学习激情，让初中数学的课堂可以既有趣又高效！
参考文献
[1]郭玲斌.浅谈初中数学教学中高效课堂的构建[J].数学学习与研究，2019（05）：92.
[2]王翠微.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：52-53.