韩晓红
木兰县兆麟小学
摘要：在基础教育中，小学数学教育属于重要组成部分，对于学生今后的学习与发展具有重要的作用。随着素质教育理念的不断深入，提高小学数学课堂教学质量与效率，是教师关注的重点问题。因此，在当前的社会背景下，为实现小学数学课程教学目标，教师应加强与学生之间的交流互动，有针对性的制定教学方案，对学生进行正确引导与激励，挖掘学生的潜在能力，提高学生学习的积极主动性与课堂教学质量，尽可能满足学生的需求以及未来发展的需要。
关键词：小学数学；激励策略；创新方法
一、现阶段小学数学课堂教学活动中存在的问题
（一）教学观念相对滞后
受传统教学理念根深蒂固的影响，教师在开展小学数学课堂教学活动的过程中，习惯性采取单一化的教学方式，为学生传授相关知识内容。但是，随着新课程改革的不断深入，对小学教师的专业能力与综合素养提出了更高的要求。因所采取的教学方式相对较为单一，学生在学习的过程中缺乏积极主动性，学生对知识的感悟能力也会因此降低，难以达到预期的教学效果。另外，传统的教学方法与教学观念，也会直接影响学生学习能力的提升。
（二）整体质量有待提升
众所众知，开展数学课堂教学活动的过程中，因教师的专业能力与综合素养参差不齐，会直接影响到最终的教学质量。在当前的社会环境下，为教师的各方面能力提出了更高的要求，教师不应将开展教学活动视为一种任务，而是投入更多责任心，为学生提供优质的服务。另外，学校内部的领导者，应制定完善的监督管理制度，从根本杜绝应付上级检查的情况，将制度的约束作用充分发挥出来，在思想层面上重视教学改革这项工作，提高课堂教学质量与效率。
（三）忽略学生实际情况
在平日的小学数学课堂教学活动当中，因教师缺乏与学生之间的交流互动，教师并不了解学生对知识的掌握情况，以及学生的心理特点，制定教学目标、开展教学活动时难以满足学生的需求。另外，在为学生讲解各项知识内容时，因理论知识与实际生活之间缺乏必要关联，也会在一定程度上降低学生的动手能力。随着新课程改革的不断深入，部分教师并没有积极创新课堂教学方法，导致课堂教学内容与教学方法，两者之间缺乏高度的统一性。
二、激励策略在小学数学教学中的有效运用
（一）制定完善激励教学制度
在小学数学课堂教学活动当中，每位学生都是独立的个体，看待同一事物有着自己的观点与想法，身上也有无限的潜在能力。因此，在小学数学课堂教学活动当中，教师应采取多元化的教学方式，挖掘学生的各项能力，充分发挥学生的主观能动性，为学生今后的学习与发展提供帮助。与此同时，教师还应结合实际发展情况，建立激励教学制度，学生能够在快乐中学习与成长，愿意主动参与到教学活动当中，通过自己的努力进行探究与学习。教师在开展小学数学教学活动时，应探究学生的学习兴趣点，采取激励的教学方式吸引学生的注意力，提高学生的逻辑思维能力，营造良好的教学氛围。最后，在学生思考问题的过程中，教师应发挥自身引导作用，鼓励学生大胆表达自身观点看法，既能够提高学生的逻辑思维能力，语言表达能力也能够得到显著提升，增强学生主动思考的能力。当学生表达出自己的观点之后，针对回答错误的学生，教师应发挥自身引导者角色，使学生明确自身存在的不足。
对于回答正确的学生，教师可给予学生适当的鼓励，根据实际情况进行补充与总结，真正提高课堂教学质量。
（二）构建和谐班级内部关系
因小学生年龄较小，思想不够成熟并缺乏丰富的生活经验，对于外界社会的认知不够全面，小学生需要家长与教师的正确引导与评价。在学生的学习与成长过程中，更加希望得到他人的赞赏。教师应扮演好这一角色，了解学生对知识的掌握情况以及兴趣爱好，拓展学生的逻辑思维能力，挖掘学生的各项潜能，更加顺利的完成小学数学教学任务。在小学课堂教学活动中，教师应从以往的主导者角色向着引导者角色过渡，构建和谐的师生关系，与学生相互交流并共同促进。教师在建立与学生的关系时，教师会为学生赋予较大的压力，学生在这一过程中处于弱势地位，学生会因此对教师产生畏惧心理。教师应结合实际发展情况，构建和谐的师生关系，尊重学生的主体地位并站在学生的角度思考问题，时刻关注学生的思想观念与心理变化，结合学生的需求设计小学数学教学问题，培养学生的逻辑思维能力，为激励机制的应用奠定坚实基础。最后，教师在对学生进行评价时，应把握好评语的尺度，结合对学生的期望选择合适的时机向学生传达，帮助学生解决问题的同时还能够对学生进行激励。
（三）建立良好课堂教学环境
开展小学数学教学活动时，环境的建立以及氛围的营造，均会对教学质量与效率产生重要意义，对学生今后的学习与发展产生重要影响，但这方面的影响有积极的，也有消极的。小学生的心理素质与想法并不成熟，学习的过程中极易受周边环境的影响。教师可通过自行观察与思考，为学生营造良好的教学氛围，为学生建立良好的成长与发展环境，将数学知识的教学作用充分发挥出来。教师在开展小学教学活动时，可加强与学生进行眼神交流，选择合适的时机使鼓励的语言、会意的微笑等，激发学生学习知识的欲望，学生在学习知识的过程中，也能够感受到自己存在的价值。另外，为激发学生的学习兴趣，教师还可引用多媒体技术，为学生讲解完知识点之后，开展语言激励的教学模式，对学生进行鼓励与肯定，引导学生多观察、勤思考，在自主学习的过程中就能够拓展自己的逻辑思维能力。最后，讲解课本知识内容时还设定悬念，根据课程内容重点开展后期的教学内容，学生在学习的过程中树立自信心，课堂教学质量也能够得到显著提升。
三、结语
总而言之，在平日的小学数学课堂教学活动当中，教师可制定完善的激励制度，为顺利开展教学活动奠定基础。在具体的教学活动中，教师应摒弃传统单一的激励方法，解决教学的实际发展情况，对其进行合理分析并制定最佳的激励制度。开展课堂教学活动时，能够充分集中学生的注意力，提高学生学习这门学科的兴趣，对课堂教学形式进行丰富，充分发挥学生的主观能动性，推动数学教学工作的顺利开展。
参考文献
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作者简介：韩晓红（1993-09-01），女，汉族，籍贯：黑龙江省木兰县，学历：本科，职称：二级教师，研究方向：数学