廖朝祥
（广西壮族自治区钦州市钦南区久隆镇那庆小学 广西钦州535017）
【摘 要】本文聚焦农村地区小学数学素质教育，剖析当前教育现状，提出提高小学数学教育质量要注重培养学生学习兴趣、启迪学生自主思考、优化数学教学方法，给出了具体的思考和建议。
【关键词】素质教育；小学数学；教学质量提升
0引言
改革开放以来，党和国家始终把提高全民素质作为关系社会主义现代化建设全局的根本任务，全面推广素质教育是其中重要一环。相较于应试教育，素质教育以提高学生综合素质为目标，强调德智体美劳的全方位发展。多年来，农村地区素质教育从尝试、实验逐步全面展开，为小学生成长成才提供了重要的基础和平台。实施素质教育关键在数学，只有紧紧围绕素质教育的目标和要求，增强素质教育的意识性、使命感和责任感，运用素质教育的方法、方式，才能提高小学数学教学质量和效能。
1农村地区小学数学素质教育现状分析
受不同地区经济社会发展客观差距影响，小学数学素质教育发展不平衡不充分问题较为普遍。在发达地区的小学教育中实施素质教育如火如荼、有声有色，相比之下在欠发达地区，特别是农村地区的小学数学素质教育质量仍一定程度上存在不足之处。
1.1家庭教育氛围不够浓厚
在农村地区，不少成年人迫于生计而外出务工，相当部分学生由老人照看，被动成为留守儿童。加之不少学生家长自身文化素养不算高，尤其是小学数学方面，难以在课后对孩子进行数学辅导学习，如此一来就导致留守儿童问题增多，特别是教育问题。父母往往在物质层面满足孩子需求，但精神层面的沟通和培养少之又少，不少留守儿童厌学、逃学等问题突出。受这些因素影响，学生缺乏学习主动性，主观上认为学习是家长、老师强加过来的任务，不想学、不愿学的情绪滋生蔓延，无法养成良好的学习习惯，学习成绩只会越来越差。
1.2教育教学方法缺乏多样性
在农村小学数学教学过程中，往往采用照本宣科、强化训练或者放养式教学，教学方法单一、枯燥，无法更好激起学生学好数学课程的兴趣。同时，教师与学生之间常常会缺乏必要的密切沟通，客观上加剧了学生学习兴趣不高的问题。由于许多小学数学教学方法多元化的缺失导致了许多小学生对于数学丧失了学习的兴趣，久而久之，则会形成恶性循环。授课教师应当实事求是，立足于国情、校情以及学生的基本素质，这样才能够更好地促进小学数学教学实践持续、健康、稳定的发展。
1.3是教学师资力量相对薄弱
部分从教老师专业化水平较低，较难帮助和引导学生对数学产生浓厚的兴趣、打下坚实的基础。部分从教老师在学校身兼数职，除数学之外还教授其他学科，这样一来，投入数学教学的精力时间就大大减少，无法做到术业有专攻，有时仍然按照陈旧落后的教育方式授课。同时，当前教师的形象被权威化，教师说什么做什么都被认为是对的，学生说什么做什么也都模仿教师，学生的思维难以发散，自主思考问题的能力偏弱，导致学习的积极性不高。
小学是实施九年义务教育的第一个阶段，也是实施素质教育的基础阶段。小学数学知识掌握和数学能力的培养，直接影响到学生的全面发展，对其产生深远的影响。因此，必须正视问题、因势利导，有效实施农村地区小学数学素质教育。
2农村地区小学数学素质教育的实施途径
实施小学数学素质教育，既要发挥教师的主导作用，也要充分激发学生的主观能动性，两者相互依存、缺一不可。在开展教学实践中，教师要以激发学生主观能动性为出发点，培养学习兴趣、启迪学生思考、优化教学方法，进而控制调整学生学习活动，提高小学数学素质教育质量。
2.1是培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生对数学有兴趣是学好数学的首要条件。
2.1.1要善于营造愉悦的课堂氛围
遵循学生的认知规律和心理特征，打造争先求知的学习情境，充分激发学生学习数学的内生动力。注重研究授课艺术，形象、生动地讲授数学知识，揭示数学课程的内在奥秘，引导学生积极主动开展学习活动。
2.1.2要主动建立良好的师生关系
课堂上充分了解学生的情绪表现，及时通过手势、眼神和语言等方式沟通交流彼此想法，充分激发学生的求知欲和学习热情。特别要关注班级中后进生的情况，深入了解学生的思维闪光点，减轻成绩暂时落后的心理压力，让学生相信自己能学好，提高学习动力。
2.2启迪学生自主思考
授人以鱼不如授人以渔，开展小学数学素质教育，关键是让学生在学习过程中掌握数学内在规律、方法，培养举一反三、融会贯通的能力，引导学生实现从“学会”到“会学”的转变。
2.2.1要加强直观教学和动手操作
引导学生在观察、操作中进行分析、比较、综合，在感知的基础上加以抽象、概括，训练学生由具体到抽象，从现象到本质的逻辑思维能力。
2.2.2要加强数学思维训练
注重结合具体的教学内容，引导学生在知识形式、巩固和运用过程中进行思维方法的训练，进行数学语言表达训练，发展学生的良好的思维品质。
2.2.3要引导学生掌握学习方法
培养学生多角度、多方位地考虑问题、解决问题的发散思维能力，如阅读、操作、迁移类推等学习方法，同时还要让学生学会分析、综合、对应、转化、假设、比较、还原、逆向等解题方法。学生借助这些学法便能更好地消化、吸收、应用数学知识，从而能达到发展、提高素质的目的。
2.3是优化数学教学方法
优化教学方法，对于提高课堂效率，实施素质教育起着十分重要的作用。
2.3.1要打造互动沟通能力较强的课堂
提倡学生之间开展分组互助学习，把学习的主导权逐渐转移到学生身上，老师对重点和疑难部分进行方向性的指导和讲解，既锻炼了学生自主学习的能力，也让学生养成交流和倾听的好习惯。对于学习积极性不高的学生，老师要给予及时沟通，让学生认识到自己的不足和错误，加以引导纠正。
2.3.2要善用多媒体技术创新教学方式
注意多媒体屏幕和黑板之间的切换使用，与学生及时交流，形成老师与学生一起探讨学习的氛围。注重各种教学手段有机配合、相互补充，让课堂不仅仅局限于沉闷的讲课中，还充满生机和活力，逐步提高学生学习的参与度，在激发学生创造力的同时也进一步提高了教学质量。
3.结束语
综上所述，农村地区小学教师要更加注重素质教育，着重在创新教学理念、采用多样化教学方式、理清数学课堂教学，进而不断提升小学数学素质教育教育质量。
参考文献：
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