胡彬洁
浙江省东阳市吴宁三中教育集团 浙江省东阳市 322100
摘要：初中数学是学生学习数学的关键时期，也是培养学生数学思维及素养的最佳时期，但传统的数学教学模式单调无趣，难以激发学生学习兴趣，甚至还会引发学生对学生的反感。因此，在初中数学教学中引入导学互动教学模式是十分有必要的，这不仅是新课改的要求，也是提升教学发展的必经之路。在初中数学教学中引入导学互动教学模式应当注意其教学导入、反馈以及小组合作三点，从而确保导学互动教学模式实现有效运用。
关键词：初中数学；导学互动模式；有效运用
所谓互动教学模式，简单来说，就是教师基于课堂教学来引导学生学习的一种教学模式，其间不仅强调师生有效互动，还强调引导和学习的有效融合。作为一种新兴的教学模式，导学互动教学模式一方面能够促进师生关系，另一方面也能构建优质的教学环境，可以极大提升教学效果。
一、导学互动教学模式的必要性
首先，导学互动教学模式能够激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与到学习活动中。作为一种新兴的教学模式，导学互动教学模式主要以学生为课堂主体，强调教师的引导和学生的自主学习，要求以启发式教学为主，将课堂真正交还到学生手中，这不仅培养了学生的数学兴趣和自主学习能力，还增强了学生的创新精神和实践水平，对于学生将来的学习起到了良好的奠基作用。
其次，导学互动教学模式还可以提高教师教学水平，优化教学效果。事实上，导学互动教学模式不仅对学生有利，对教师更是极有好处。通过互动教学模式，教师能够同学生建立良好的师生关系，并由此获得更为详尽的学情，从而研发出更有针对性的教学方法，帮助学生提升成绩的同时，教师自身教学能力也得到了加强。
第三，导学互动教学模式能够极大提升教学效率。由于强调互动性，教师将课堂主权交到学生手中。在教师的引导下，学生要在课堂中通过自己探究获得相关知识与技能，因此，学生的注意力必然高度集中，且会为了完成教师布置的任务而积极思考，这对于数学课堂来说是极为有利的，可以极大提升课堂教学效率。
二、导学互动教学模式有效运用策略
（一）巧用导入
在初中数学教学中，要想保证导学互动教学模式的有效实施，应当首先注重课堂导入问题，即要巧用导入环节来培养学生学习兴趣和自主学习意识。导学互动教学模式要求教师用引导的方式帮助学生掌握知识与技能，所以，在数学课堂伊始，教师应当采取生动有趣的导入方式，引发学生学习兴趣，吸引学生注意，从而为接下来的教学环节奠定基础。
有趣的导入方式多种多样，不论是故事导入，还是设疑导入等，都有着良好的互动效果，可以有效推动课堂节奏，促使课堂顺利达成教学目标。比如，在学习三角形的课堂中，教师可以采用图片或视频导入的方式，将生活中的三角形物品展示出来，接着让学生举例说说自己身边的三角形物品，从而引发学生思考，将学生的注意力引到课堂教学内容中，再抛出本课学习的主题“三角形”，使得学生对本课学习内容具备较强学习积极性。
导入是保障优质教学效果的基础，因此，在初中数学课堂中实施导学互动教学模式的时候，一定要重视课堂导入，有效的课堂导入是激发学生学习兴趣、推动教学节奏的重要手段。
（二）重视反馈
导学互动教学模式下，教师成为教学活动的引导者，学生才是学习的主体，但这并不意味着教师的作用性减弱了，正相反，在这种模式下，教师的作用得到了强调，其成为引导学生参与学习的重要保障。导学互动教学模式要求教师不可采取旧式的“填鸭教学”，而要利用启发法帮助学生一步一步探索新的知识领域，从而掌握相关知识与技能，这对教师提出了新的要求，教师在进行教学的时候，必须时刻关注到学情，及时调整教学节奏，保证最终顺利达成教学目标。
获得学情最为直接的方式就是反馈。通过反馈，教师可以清楚知道学生当前的想法以及对知识的掌握情况，从而更好地引导学生学习。通常来说，教师在进行教学设计以前，便要进行学情调查，这是教学设计的根本依据。而在教学进行过程中，教师依旧需要持续性了解学情，这便是所谓的教学反馈。教学反馈体现了学生的学习效果，可以是口头提问，也可以是简单的书面练习，还可以是较为正式的试卷测验。获得教学反馈以后，教师要积极反思，找出教学中存在的问题，并据此完善原有教学方案。在数学课堂中，反馈更是显得尤为重要。数学涉及许多抽象的概念，很多学生虽然学会了套用解题方法解答数学问题，却对概念、解题思路等并不理解，倘若教师不注重反馈，只是一味按照原定设计完成教学活动，必然造成学生学习上存在疑惑及漏洞，难以达成教学目标的同时，也对学生将来的学习产生不利的影响。
导学互动教学模式并没有将教师剥离出教学活动，反而确立了教师在课堂的主导地位，教师要重视反馈结果，根据实际情况对教学过程进行有效调控，从而保证教学目标的达成。
（三）强调合作
导学互动教学模式下，教学活动中的合作有两层含义，第一层是师生合作，第二层是生生合作。首先，教学活动既包括教师教的过程，也包括学生学的过程，因此，在进行教学的时候，要重视教与学的结合，保证师生之间构成有效交流，使得学生始终紧跟教师步伐，并在教师的引导下完成新知识探索任务，掌握新的知识与技能。其次，导学互动教学模式要求重视小组合作，教师要发挥其引导作用，帮助生生实现积极交流。学生要基于科学合理的原则完成分组，并以小组为单位，围绕教师布置的任务展开探究活动。通常来说，小组成员人数不可过多，最多为六人，从而保证小组学生均可获得学习锻炼的机会。I
在学生进行小组讨论的时候，教师应当随时留意各个小组动态，并根据小组讨论情况展开有效指导，帮助学生顺利完成讨论任务。当发现有学生没有积极参与到讨论中时，教师要引导该学生加入讨论，并鼓励其发表自身观点，确保每个学生都参与到小组讨论活动中。
三、结语
在新课改的推动下，导学互动教学模式成为当今的教学热点话题。导学互动教学模式现如今广泛用于教学，在提升学生学习主动性、培养学生学习兴趣、推动教学目标达成等方面起到了不小的促进作用，完全符合当下强调的教育观、教师观和学生观。在初中数学教学中引入导学互动教学模式有助于激发学生对于数学的爱好和兴趣，且能帮助教师提升教学水平，还可以极大提升教学效率，是极为可行的教学模式，但在实践此教学模式的时候，要重视方式方法，关注到导入、反馈、合作三个要点，从而确保教学模式发挥应有效用。
参考文献：
[1]谢宁丽.试论导学互动教学模式对初中数学教学的作用[J].中学课程辅导，2019,12
[2]张彬.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2020（98）
[3]魏晶.初中数学导学互动教学模式的实践运用[J].魅力中国，2020（28）