李娟
云南省保山市隆阳区汉庄中学，云南 保山 678013
摘要：随着时代不断进步与发展，在初中教育阶段，学生在尚未形成正确三观的情况下，面对大量冗杂的信息，难以做到自己独立思考，甚至会人云亦云，这时学生就需要老师来引导他们走向人生中正确的道路。因此基于新时期初中班主任管理中存在的问题，对相应的解决措施进行探讨。
关键词：初中班主任;管理工作;有效
引言
初中生正处于情感不成熟的时期，部分学生还会出现叛逆的现象，若班主任或同学对其进行语言刺激，极有可能影响学生的学习与生活。因此，初中班主任在教学的过程中应该重视管理工作，合理分析学生的实际生活与学习情况，制定优质的管理方案，融入适当的趣味性管理方法与活动，避免影响学生的情绪。由此可见，班主任的管理对学生的发展发挥着重要的作用，初中班主任应该重视自身的责任与义务，创新管理模式，为学生创造优质的教学环境。
1初中班主任管理工作的重要性
初中班主任通常负责班级管理，一般是在班级各科任教老师中选择。初中班主任并不是一种专职岗位，除负责班级管理工作外，班主任依然肩负着重要的教学任务。平衡教学与管理工作，对每一个班主任来说都是要认真考虑的问题。整个班级学生的综合学习成绩是考核班主任管理成效的重要指标。维护班级的教学秩序、组织班级活动是班主任工作的重要内容。只有保持良好的班级秩序，班集体的各项活动才能有效组织与开展。班主任是学校教学规划及学生管理工作计划的执行者与监督者。学校的学生管理工作、教学规划等的最终落实有赖于班主任一级的工作。班主任在实际管理工作中的信息反馈，既是学校最基本、最直接的信息来源之一，也是学校调整、改进管理决策的重要依据。最后，班主任是沟通学校、家庭的重要纽带，在实现家校联动，促进学生身心健康发展、学业进步中发挥着重要作用。
2、新时期初中班主任管理中存在的主要问题
2.1缺乏系统性的管理措施
初中班主任对于学生的管理大多仅局限于课堂内学习情况的管理，而对于学生生活中遇到问题的管理却视而不见缺乏系统性。而初中班主任很难发现这些问题，能够进行解决的前提是能够对这些矛盾有着具体的了解，而班主任却远离宿舍，难以对学生们在校住宿生活进行有效管理。另一方面班主任对学生们生活问题的管理大多都是应对性措施，而不是开展系统性的教育工作，这样很难产生长远的成效与影响。班主任的管理工作仅仅能够解决当前的学生之间的矛盾，对于以后可能发生的矛盾难以起到预防性的作用。
2.2管理方式不能适应学生的发展情况
初中生大都处于心理以及心理的快速发育成长时期，初中阶段的学生一般程度上都有一定的逆反心理。而一些初中班主任的管理方式过于强硬或单一，甚至有可能做出过激性行为，这样会使班主任的管理工作大打折扣，降低了班级管理工作的效率。班主任在进行班级管理时，为了提升管理的效率，往往会在管理方式与管理态度上过于严格，树立一种权威严肃的形象，然而这种做法不仅不会提高班级的管理效率，反而会取得适得其反的效果，只有老师真正了解学生，深入到学生的生活才能真正了解到学生发生的问题所在，采取针对性的解决措施。
2.3对于学生课堂管理的效果较差
对于学生们的课堂学习管理，班主任大多采取监督式与反馈方式的做法。监督方式，主要是指班主任在课堂上通过观察学生们在课堂上的行为举止，来发现学生们学习过程中的问题，并及时纠正学生们的错误。例如，一些学生在课堂上有可能利用手机来玩一些游戏，班主任在发现后对其进行说服教育甚至通知学生的家长，这样的解决方式会严重损害学生的自尊心与学生自身的利益，这样的做法也绝对不可取。反馈方式是指班主任通过询问其他代课老师，来对某个学生在一定期限内的学习情况进行了解，这种方式具有一定的可取性，但是并不能真正反映学生在学习中所遇到的问题。
3提高初中班主任管理工作的有效策略
3.1构建高效的班级干部团队
优秀的班干部团队是班主任管理工作的重要辅助，同时也是班主任更全面、深入掌握学生信息的重要途径。具体来说，一是班干部的选拔要遵照民主选举的原则、流程，可以采取匿名投票的方式选出候选学生。二是班干部的能力需要经过教师考核，也就是教师需要为班干部的调整留出空间，并不是一经产生便固定不变，应经过一段时间的考察再正式确定。三是避免因为教师的喜好来干预班干部的选拔，班主任可以提名班干部，但应避免直接任命，否则容易引起学生反感，也不利于发挥班干部团结学生的作用。四是班干部产生后，班主任应制定相关的职责说明，明确班干部的责任与义务，使班干部能够真正成为班主任管理工作的好帮手。
3.2关注每一位学生的成长
班主任的重点工作对象或者说班主任工作的管理对象就是班级学生。因此，班主任不仅要关注每一位学生的学习成绩，更要关注学生的学习态度、行为习惯以及身心健康。初中学生正处于身心发展的特殊时期，情感丰富而又敏感渴望得到别人的关注，尤其是教师的关注，教师的态度往往会对他们的学习以及情感发展产生重要的影响。
3.3有效的沟通与积极的评价
沟通是解决问题最好的办法之一。在班主任工作实践中，有效的沟通往往比其他方法更能促进学生成长，一味的说教、批评对于这一时期的学生来说，效果并不理想。学生之间对教师最常用的一句评语就是“老师就爱讲大道理”。可见，即便教师说得再多，学生并不能完全理解。究其根源，就是很多教师都忽视了倾听，导致学生愈发不愿意表露内心真实的想法与情感。因此，只有通过有效的沟通、平等的交流，走进学生的内心，才能真正帮助学生成长，提升班主任管理工作的成效。
结束语
现阶段我国初中班主任的管理工作中仍然存在着很多问题，严重阻碍着管理工作的顺利进行，班主任在开展管理工作的同时，要注重学生的主体地位，尊重学生注重与学生的交流与接触，通过系统性的管理方式创新来真正解决管理工作中粗壮存在的问题，进而体现管理工作的有效性。
参考文献
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