马利梅
广东省兴宁市福兴五里小学
如何实施人性化管理策略，科学地进行班级管理，提高管理实效呢？下面结合实践，略谈几点体会，就教于同行：
一、强化赏识教育，健全激励机制
精神是一面旗帜，是引领班级全体成员不断进取、追求卓越的无形力量。能使学生愉快地学习，健康地成长，顺利地完成学业，成为对社会有益的人，是我们每一个教师的愿望和责任，也是我们的教育所希望达到的目标。而把“赏识教育”运用到班级管理中将起到事半功倍的作用。在工作中，我重视班级精神文化的打造，为学生树立起奋发向上的精神支柱。注意观察每个学生，掌握他们的学习和思想状况，选择适当的时机及时表扬或赞赏，对他们进行有效的赏识教育。同时营造赏识的氛围，创设赏识的情境，体现赏识教育的实效性。如建立和健全评价和激励机制，不露痕迹地营造表扬赞赏、榜样激励、平等竞争的氛围，引领孩子们健康成长，是最好的策略。
根据我班学生的特点，我在劳动、卫生、课堂纪律、作业、文明、安全等方面都设置了各种板块，开展了评比活动。
1、“我的作业最优秀”板块
每天的家庭作业在批改中，做得好或是有很大进步的加一颗星。
2、“课堂表现我最棒”板块
每天老师根据每个同学的课堂表现（发言是否积极、是否遵守纪律）给予加星鼓励。
3、实用“小能手”板块
我结合班级实际，设置了这几个章“劳动小能手”“读书小博士”“文明小雅士”“环保小卫士””“运动小明星”来考核，评价学生的行为。“劳动小能手”评价每周的值日情况，“环保小卫士”评价学生的卫生保持情况和环保行为“文明小雅士”来监督学生的讲文明礼仪和课间安全游戏情况，“廉洁小明星”来表扬学生的拾金不昧的品行。“读书小博士”来督促学生的早读情况和课外阅读情况。德、智、体、美、劳各方面都有评价考核，每个星期的班队活动都要进行评价考核。
4、“今日之星”板块
各方面表现突出的学生或考试得了一百分的同学都可以做一张独特的名片，贴在这个板块上，以示表扬和鼓励。
学生渴望受到赏识，更渴望受到一个集体或一个群体的赏识，这需要以班主任为主导，营造群体赏识的良好氛围，发挥班级的群体作用，以赏识激发其上进心，以达到良好的教育效果。
二、坚持文化引领，践行励志理念
班级文化是班级环境布置、人际关系、精神风貌等的集中体现，是班级独一无二的“标签”。良好的班级物质文化环境具有潜移默化的熏陶、励志成长作用。教室中可悬挂国旗，张贴班训；讲台、窗台上可摆放盆景和绿色植物；黑板报为学生提供施展才华的平台；班级宣传栏中可以展示“班级之星”的风采，可以为学生开拓视野、增长知识开辟一片小天地。甚至教室外的走廊也可以为师生所用，张贴班级全家福、励志格言等。在构建学习型社会的时代背景下，班级图书角、书架当成为班级物质文化环境中的一道靓丽风景线。在班上我还设置了由专人管理的“图书角”，只要有空暇，就可以读书，只有读书才能辨是非，明礼仪。我们的做法是：把自己家中的图书集中到班级使用，一个学生捐一本书，五十多个学生就是五十多本书。你拿来一本书和同学交换，可以看到同学的五十多本书，得到了知识，获得的知识一下子增长了五十多倍。为引导学生读书，我除了在班级贴一些读书的名人名言。同时表扬爱看书的同学，表扬他们丰富的知识，写出了优美具体的作文。陶行知曾说过：好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。同样，爱看书也是会传染的，一个人爱看书，可以染起许多人爱看书。就是在这样的坏境下，引导学生热爱学习，陶冶人格。
三、实施多措并举，强化责任管理
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力。“班级是我家，管理靠大家。”我将此口号作为班级管理的精神导向，并努力贯彻到班级管理的每个环节中。要求全班同学人人参与管理，人人成为班级管理的主人。通过增强学生的主体意识和主体自我控制能力，培养和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，从而成为教育活动的主体和自我发展的主体。班主任对班级的管理及对学生的教育，都要经过学生的响应及接受，付之实施，才能使对班级的管理意愿及管理目标得于实施，因此在班级的管理中，应该以学生为主体，采取师生双向交往的方式，使对班级的管理及教育学生得到保证。因此，班主任要想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，如建立值日班长制，激发学生的主动性，培养他们的才能；民主改选班干部，给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系；力争做到“人人有事做，事事有人做”落实到个人，形成责任意识，促使学生通过自我教育、自我调整，形成自律自强的班风学风。
四、开展集体活动，增强团队意识
班集体活动是增强团队意识，提高班集体凝聚力的主要途径，这需要班主任动脑筋精心设计和引导。在活动中，学生们会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。寓教于活动之中、寓教于乐之中，通过开展健康的、积极向上的活动来培养全体同学的团队精神和集体荣誉感。在学习之余我注重根据让学生根据自己的特点和爱好组织开展丰富多彩的文体活动，如打篮球、乒乓球、踢足球等和节假日的文艺活动。利用重阳节组织同学们到社会敬老院给孤寡老人送关怀、清扫房间卫生、送去歌声和欢笑声的活动。在活动中同学们都表现得积极主动，或打扫卫生或清理房间，或与老人们一起开展文娱活动，同学们的良好表现，受到敬老院的老人们连连称赞。取得了良好的社会效益和了解社会、关心社会弱势群体，完善自身的素质教育的效果。通过活动，他们还会不断的激励自己努力改进不足，并能增强自信。因此，班级活动对班级凝聚力的产生和加强起到了相当大的催化作用。
作为班级管理者，班主任不要拘于传统的管理模式，要积极探索，大胆创新班级管理途径，实施人性化管理策略，最大限度发挥全体学生的主人公意识，在遵循学生身心发展规律下推陈出新，从而有效促进学生大胆参与管理，提高班级管理实效。