王晓伟
威海市翠竹小学 山东省 威海市 264200
摘要：现在小学的教育体系正在进行有条不紊的改革，教育部对新时期的教学要求也做了明确的指示，教师在教学上也要严格顺应教学要求，把握教学时间，积极注重培养学生综合能力。小学科学教学中，主要要培养学生的科学思维的知识，在学习中遇到问题要从科学的角度去解释和探究，这样才能有效的激发学生的学习兴趣。教师在讲课过程中，可以多安排学生自己进行科学实验，通过自己的方式解释一些自然现象，鼓励学生积极参与互动， 从多种角度提升学生的探究能力。a
关键词：小学；科学教学；探究能力
前言：小学阶段培养学生研究能力，能有效的帮助学生把注意力集中要教材内容中，通过兴趣激发的方式，引领学生走近科学世界的学习。教师在课程安排上，要尽量考虑学生的学习特点，从不同的角度进行兴趣激发，通过生活现象或者科学实验，验证学生的探究结果，提升学生的学习自信心。探究能力是学生学习科学知识必须要具备的，从小养成对知识对事物的好奇和探究能力，对以后长远的学习奠定基础。
一、培养小学生科学探究能力的价值
现在的小学生学习思维比较单一，学习的方式都是在教师的指导下进行的，自身的创造性思维比较薄弱，很多学生在学习的过程中，会有不理解的地方，但是不知道如何与教师进行沟通，从而影响学生对科学知识的学习。现在培养学生研究能力，就是在培养学生自己的想法，让学生对所学习的科学知识有更深刻的理解，通过主动去探究科学的学习内容，学生也会逐渐强化自身的学习能力。现在的小学教材中很多的教材都是比较开放的，需要教师和学生进行科学实验，但是在很多时候，科学实验的过程都是教师自己完成的，学生的动手操作能力比较低，课堂上学生没有主动参与的意识，这样也让一些科学实验失去了趣味性和探究性[1]。新课改之后，教师的教学目光更多的放在学生身上，所以在讲解的每一个环节，教师都有意识的锻炼学生自身的能力，包括对科学知识的研究上，让学生参与到课堂互动中来，发表自己的想法，这样再进行试验的时候，学生才会有勇气动手操作，这样学生的科学思维才会逐渐成型，才能帮助学生更好的完成科学内容的学习。
二、小学科学教学中培养学生探究能力的方法
（一）培养学生善于发现科学问题
很多小学生在上课的时候，只关注自己感兴趣的知识点，其他时间的注意力可能不会存在于课堂上，所以教师在讲解的过程中要不断的差用各种不同的方式，吸引学生的注意力，这样才会让学生全面的学习科学知识。传统的教学中，课堂提问就已经被运用到教学中了，小学生有很重的好奇心，教师在讲解的过程中可以运用趣味的讲解方式设置问题，激发学生的想象力和探究力与教师进行互动，加深对科学知识的理解。
比如，教师讲解《灯泡亮了》这个单元知识时，教师可以上网找到相关的视频，把串联和并联的实验放在一起，让学生看，为学生提出一些问题，比如为什么灯会亮？要是把电池放置成相反的方向等还会亮吗？通过这些问题的引导，刺激学生去动手操作试验，验证教师提出的问题，这样学生的注意力也会集中到课堂上，逐渐对科学的学习产生兴趣。
（二）加强师生互动进行科学实验
小学科学教学内容比较简单，教学任务也不是特别繁重，教师在进行理论知识讲解之后，可以让学生对所学习的内容进行探讨和吸收。科学教材中有很多知识是离不开实验的，教师在讲解的过程中如果充分运用实验的方式讲解知识，那么学生的学习兴致也会逐渐提升，掌握知识的程度也会更加深刻[2]。现在的小学教师，不管运用哪种教学方式，都是围绕学生展开的，课堂上要多与学生进行互动，通过对学生学习能力和探究能力的培养和锻炼，使学生对科学的学习更加关注。
比如，教师讲解《跷跷板》时，教师可以拿两个身形相差很多的学生举例，问学生如果这两个学生坐在跷跷板上，会不会平衡，学生肯定会说不会，因为体重不同。这时教师可以直接引导，那么如何才能让跷跷板的两边变得平衡的呢？这时学生就会对所要学习的内容充满好奇。接下来，教师可以安排学生进行试验，运用不同重量的钩码放置在两边，最后让天平平衡。通过实际的操作的方式，学生也会在实验过程中对操作的细节越来越小心，逐渐提升学生对科学结果策探究能力。
（三）锻炼学生研究生活中的科学知识
小学的物理知识，都是与生活息息相关的，很多学生在生活中可能不会有太多的观察，教师就要在讲解的过程中，培养学生对生活的观察能力，通过教师的指导学生也能够接触到更多教材中不了解的科学知识，这样学生才会更习惯学习科学知识[3]。培养学生的探究能力，首先要让学生明确自己对科学知识的未知之处，这样教师在讲解的过程中学生才会听的更加细心。
比如教师可以通过生活中的一些现象激发学生对科学知识的探究欲望，比如穿为什么能浮在水面上，石头为什么会沉在水底；指南针为什么总是指向南方；水变成冰的时候体积为什么会变大；为什么树叶是绿色，花却有很多种颜色；这样通过不同的生活中的一些现象，在讲解的过程中，教师也要通过生活中的实例进行科学知识的普及，这样学生才会才会产生对科学学习的兴趣，才能逐渐产生探究的的想法，在学习知识的时候也会更充分。教师要在平时积极的锻炼学生的科学实践能力，让学生通过自己所学的去验证科学知识，这样才会更好的提升学生的综合能力。
结论：综上所述，小学生的探究能力是逐渐培养才能形成的，教师要在教学中，有效的了解学生的学习特点，帮助学生更好的学习相关科学理论知识。先从激发学生探究意识开始，让学生对科学学习有清晰的理解，再制定符合小学生接受范围的教学方案，通过不同的讲解方式，让学生能学习到不同的学习方法，逐渐提升学生对科学知识的掌握能力。探究能力就像一道大门，小学生只有有能力推开这扇门，才能看见更广阔的科学世界，才能学习到更多的科学知识，帮助学生在学习的过程中，逐渐强化自身的科学素养，提升科学知识的储备量，以后能更好的发挥自己的优势。
参考文献：
[1]秦勇.略谈小学科学教学中如何培养学生的探究能力[J].考试周刊,2020(89):5-6.
[2]赵美玲.论小学科学实验教学中如何培养学生的动手能力[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(10):180-181.
[3]邱文丽. 小学科学教学中的学生探究能力培养[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.