肖红梅
贵州省毕节市第一中学 551700
摘要：如今新课改不断深入，各初中现有的教学模式也开始进行改革。英语是初中课程中一门十分重要的基础性学科，不论是对于学生今后的学习来说，还是对于学生今后的生活而言都有着不言而喻的意义。因此，作为初中英语教师，应该要依据初中生特点，选择合适的方式来开展英语教学工作。本文阐述了初中英语教学中合作学习组织的实施，以供参考。
关键词：初中英语；合作学习；组织；实施
近些年，我国初中生人数在不断增加，而学生之间英语能力所存在的差异性也越来越高。很多学生在英语学习过程中，常常找不到正确方法，甚至觉得有些力不从心。基于此，作为初中英语教师，可以选择通过合作学习这种较为新型的教学模式，来进一步提升英语课堂效率，从而帮助学生更好地进行英语学习。
一、初中英语教学合作学习组织的意义
在初中英语教学中选择合作学习组织的形式开展教学，能够改变传统英语教学模式中较为枯燥的课堂氛围，让学生能够更加自由地进行学习，对于培养学生的沟通能力以及积极性而言都是十分有帮助的。通过合作学习的形式，每个学生都可以参与到课堂之中，而英语课程只要参与进来，往往都能够有所收获。其次，以合作的方式来开展教学活动时，教师可以为小组布置一些任务，并让每个成员都参与其中，在这一过程中学生们的学习效率也能够得到进一步的提升[1]。
二、初中英语教学中合作学习组织策略
（一）教师需要注重自身角色的转变
在传统教学模式中，教师大多属于课堂的主体地位，而在合作学习组织中，教师需要把自己的主体地位转变成为课堂中的引导者与参与者。在进行小组合作讨论的过程中，教师一方面需要给予学生更多自由交流的空间，另一方面教师也需要对学生们的讨论方向进行一定的引导，帮助学生协调好小组之间的关系，从而帮助学生更好地参与到小组讨论中，进一步提升学生的主观能动性[2]。
（二）合理的分组
1座位安排
在进行合作学习组织的过程中，关于座位的安排也是教师需要思考的一个问题。以往传统课堂中，学生的座位大多是一排一排坐在一起，容易使课堂的整体教学氛围过于沉闷，同时教师与学生之间的交流互动也多有不便。
合作学习组织的过程中，教师可以改变传统的座位模式，把一排排改为圆形，这样学生们之间互动起来更为方便，而教师在圆形的中间也可以更加公平地对各个小组进行指导，并且能够更为实时地观察学生的学习讨论情况，从而更好地改进教学安排，进一步提升课堂整体教学效率。
2小组安排
在进行合作学习组织的过程中，小组安排可以说是最为关键的一个环节。在进行分组的时候，教师需要充分考虑到每个学生的实际情况，并按照学生的实际情况来进行分组。合理的分组有利于让学生在进行合作的过程中更加充分地发挥自身的优势，从而能够更好地帮助自身提升英语水平。基于此，在进行分组的时候，教师首先要注意的就是每组的人数问题，一般来说人数控制在三到五人左右为宜，如果人数过多可能会出现有些组员浑水摸鱼或者是被忽视的情况，导致合作学习的意义有所缺失。另外，在进行分组的时候，每组成员的学习水平不能够完全一致，但是可以适当选择水平相同的两到三人，这样一方面能够让组员之间形成良好的互补，另一方面也可以促进组员之间的良好竞争意识，从而进一步提升合作学习组织的有效性。
3角色安排
合作学习中，每个小组成员都有自身的角色定位，而合理地进行角色安排将更有利于提升学生的学习效率。在进行角色安排的时候，教师可以依照学生们的实际英语能力来进行角色安排。比如，对于能力比较强的学生来说，可以让其成为小组中的小组长。这样一方面可以提升能力较高的学生的综合水平，同时也可以让能力强的同学带领基础较差的同学共同进步，共同提升英语水平。
（三）良好的课堂氛围
俗话说兴趣是最好的老师，在初中英语课程的学习过程中，创建出一个良好的学习氛围对于提升学生的积极性来说至关重要。在初中英语合作学习组织的过程中教师可以为学生们营造出一种更加轻松融洽的氛围，让学生能够在更加活跃的课堂氛围中开展讨论，进一步提升课堂的整体教学质量。比如，教师可以在讲解英语课文的时候，让学生们依照课文内容分组展开小组对话，组员可以依照内容扮演不同的角色。通过这种形式，可以让每组同学都参与其中，更好地调动学生积极性，而教师也可以选择表现好的小组到台上进行表演，从而帮助学生们进一步加深对于课程的记忆，进一步提升英语课堂整体教学效率。
结束语
小组合作学习组织的实施，对于提升初中生的英语能力而言具有十分积极的意义。通过这种形式的教学，不仅仅能够提高学生的英语能力，同时也可以使课堂的整体教学质量得以提升。作为初中英语教师，还应该要对现有的教学模式进行进一步改革与创新，选择以合作学习组织的方式，把初中英语教学目标与学生们的实际学习情况结合到一起，进一步提升英语课堂的有效性，从而帮助学生们为未来英语的学习打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]郭冬艳.浅议初中英语教学中合作学习组织的实施[J].魅力中国,2019,（44）:243.
[2]张瑞芳.初中英语对话教学中小组合作学习的实施策略[J].甘肃教育,2020,（18）:121.