陈文雯
贵州省毕节市第一中学 551700
摘要：随着我国新一轮教育改革的不断深入，各年级各学科都围绕着自身的学科特点，对课堂教学的形式方法进行了诸多有益的探索和实践。本文主要探究如何在初中英语课堂中进一步发挥学生主体地位，提高学生课堂参与率，从而进一步提高英语课堂效率。
关键词：初中英语；课堂教学；策略
在初中课程中，英语学科具有工具性和人文性的双重特点，担负着培养学生英语基本能力和提升学生综合素养的双重任务。然而在当前的英语课堂中，特别是在中考的考试压力下，多数英语教师依旧将英语知识教学放在首位，在培养学生的英语思维习惯、提升英语学习能力水平、培养多元化思维方式方面仍有欠缺。需要广大英语教师切实从全面加强素质教育、培养学生英语学科核心素养的角度出发，不断丰富英语教学形式、优化英语教学方法，进一步激发学生对英语课堂的兴趣，从而为学生之后的英语学习奠定良好基础。
一、营造和谐氛围，突出学生主体地位
在当前的课堂教学中，学生主体、教师主导这一定位已得到了共识。老师讲学生听的教学模式不利于有效激发学生的英语学习兴趣、更不利于培养学生独立思考能力，因此已不适应新课程标准对英语课堂教学的要求。因此教师应当将以学生为主体教育理念深入课堂教学之中，突出学生的主体地位，从而调动更多学生的学习积极性，参与性。一是鼓励学生主动学习，教师应当将自主学习理念传达给每一位学生，使学生认识到自身是课堂的主体，鼓励学生做自身学习的管理者。二是营造轻松的教学氛围，初中学生在思想上较为活跃、对待事物往往具有了自身的独特看法，对于学生在课堂上的疑问和一些不恰当的想法，教师应当秉着教育引导的目的出发，避免对学生进行一味地批评而挫伤学生的学习积极性。
二、注重课程导入，激发学生学习动力
初中学生往往活泼好动，注意力时间不够长，而良好的课程导入，可以在第一时间吸引学生的注意力，并随着导入的深入而激发学生的学习兴趣，使学生产生主动学习的欲望。在英语课堂教学中，老师应该通过创造情境，在导入的设计上下功夫。一是要以趣味性、针对性、简洁性为原则，导入的内容要直观形象，要符合当堂课程的教学内容，并且不能过多占用教学时间。例如：在“ Where did you go on vacation?”一课中，教师可以以多媒体为切入，播放海边、名胜古迹等图片或短视频，然后问学生假期在哪里度过，从而切入课堂主题。二是综合运用多种导入方法。要根据课程内容，结合使用文字、声音、图像等多种方式，给予学生不同的视觉和听觉刺激，避免一种方法长期使用。
例如在学习“ How much are these socks？”一课中，教师可以运用游戏的方法，让学生扮演卖家和顾客，从而引出如何询问价格这一课堂内容。
三、丰富学习形式，提升学生学习效果
如今“哑巴英语”还是英语教学中的难点、痛点，许多学生还存在开口难的问题，这就需要在英语课堂教学中，进一步丰富学习形式，鼓励学生开口说英语，不断增强对英语学习的信心。一是加强互动性，初中英语教学内容中的对话与学生实际生活关系密切，教师应在英语对话教学中，加强与学生的互动、鼓励学生之间互动，从而锻炼学生的英语表达能力。二是充分利用信息化资源。当今各类英语学习软件为学生提高口语能力提供了诸多便利，教师可以借助配音秀等平台优势，使学生在模仿中学习英语表达、掌握英语发音、提高对英语的学习兴趣。
四、巧用分组学习，培养学生学习能力
在英语课堂中应用分组学习，可以使学生及时将课堂上所学到的英语表达运用到与小伙伴的交流之中，而且在学生分组学习的过程中，也有利于学生互相帮助，共同促进。一是要合理分配小组，要充分考虑不同学生的学习基础和专业特长，让小组中的学生进行互补，发挥出每名学生的优势。二是跟踪学生学习进展。有的学生在小组学习中容易自由散漫，探讨与课程无关的内容，还有的学生对小组学习积极性不高。此时就需要教师介入指导，对讨论话题进行约束，鼓励小组内的同学都参与到学习之中。三是科学进行小组评定。小组学习的最后一个环节，往往是教师评价，教师要对各小组的优点和不足进行分别评价，在鼓励的同时对学生提出希望。这就要求教师在开展小组学习时，充分观察各小组的学习情况并及时进行记录。
五、倡导多元评价，加强对学生的激励
教师在英语课堂上对学生的评价，是对学生学习效果的反馈，直接影响到学生对自身学习的定位。教师应当进行多元化的评价方式，避免“一刀切”，使每一位学生都能认识到自己在学习中取得的成绩和存在的问题。在评价中，教师可以从学生自评、同学间互评与教师点评这三方面着手，让学生学会分析自身掌握英语知识的情况，使学生之间互相取长补短。在教师点评的环节，应当注意结合学生自身特点和以往学习情况，对学生取得的进步及时表扬，对学生的问题进行指导，并根据不同学生的特点选择适宜的语言，增进学生英语学习的信心。
综上所述，在初中英语课堂教学中，教师可以通过有效组织课堂活动、创新英语教学方式等途径不断激发学生对英语学习的兴趣，提高学生英语表达能力，培养学生英语学习思维与习惯，从而提升初中生英语核心素养。
参考文献：
[1]陈燕.提升学生语言能力的初中英语课堂研究[J].好家长,2019(25):172-172.
[2]朱雪芹.初中英语课堂教学策略研究[J].黑龙江科学,2018,9(15):80-81.