孙敏佳
常熟市王庄幼儿园 江苏省 常熟市 215553
摘要：幼儿园户外游戏场地及材料的有效利用，能提升幼儿创造力，丰富幼儿想象力，有利于促进幼儿全面发展。以大班山坡游戏为例，在开展户外游戏中首先要以倾听者的身份，关注幼儿感兴趣的事，从幼儿视角出发，有目的地投放材料，使场地与材料有效整合，从而满足幼儿需要，调动幼儿积极性，让幼儿真正成为游戏的主人。
关键词：户外游戏 山坡游戏 材料 场地
北京师范大学刘焱教授认为：户外游戏活动不仅仅是“身体 的活动”，它还包含着两种不可分割的互相关联的学习过程，即“学习运动”和“通过运动学习”[1]。由此可见，户外游戏对儿童发展起着重要作用，而户外游戏场地的选择和材料的利用，则对幼儿游戏效果有着直接影响。但是当前的户外游戏开展中仍然存在着诸多不足，游戏的开展缺乏幼儿主体性，场地、材料的价值没有发挥到最大化，因此，我们立足问题，从儿童视角出发，使场地和材料在户外游戏中发挥重要价值。
一、当前户外游戏中存在的常见问题
1.幼儿失去主体地位
游戏开展的过程就是幼儿发现问题、解决问题的过程，但是现在开展户外游戏缺少计划和目的，每次盲目的准备一些材料，选择一块场地，以教师认为的方式开展，儿童在户外游戏中没有主人翁的意识，未能做到把游戏真正的还给幼儿，最终户外游戏也就失去真正的意义。
2.场地材料未有效整合
当前幼儿园提供的材料种类单一，缺乏挑战性和趣味性，每次开展户外游戏时缺少变化，户外游戏场地、材料两者之间往往是两个独立的个体，教师不能利用两者间的优势将其整合，充分发挥场地、材料的价值，因此，幼儿的兴趣一直呈现持续下降状态，在游戏时往往出现持续性、积极性不够。
二、幼儿园户外游戏场地与材料的有效利用
1.聆听心声 把握兴趣
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”[2]。在活动中，我们要随时倾听、观察孩子，捕捉孩子感兴趣的事，并以此作为活动的契机。
在一次散步活动中，我们来到了刚建好的小山坡，初次见到小山坡，孩子们就被绿绿的山坡吸引住了，孩子们在山坡上跑上跑下，能说会道的艺博迫不及待的跑来对我说：“老师，这个小山坡真是太好玩了，就像虞山公园一样。”奇奇也跑来提议说：“我们以后一直来玩好不好？”可见，小山坡一下子就笼络了孩子们的心。
时常关注倾听幼儿，我们就能获得丰富的信息，使户外游戏能够建立在幼儿的兴趣上开展。
2.顺应童心 合理规划
把问题抛给幼儿，让幼儿在这个过程中解决问题，因此，我们以问题为导向，围绕“山坡上面可以玩些什么游戏，如果玩这些游戏，你需要准备哪些材料呢？”等问题进行调查，我们不要急于告诉孩子答案，而是引导孩子一起找寻问题背后隐藏的信息，探寻问题的答案，把幼儿放在前，在开展山坡游戏前进行合理规划，有目的开展。
大班幼儿已经能用数字、图画、图表或其他符号记录，能通过调查收集信息。因此，前期我们立足调查与讨论，在成人的帮助下完成简单的调查表。
从调查表中，我们看到了孩子们希望在山坡上玩哪些游戏。
有一部分小朋友希望可以在山坡上放风筝，有的小朋友希望可以在山坡上铺上毯子，在上面和好朋友野餐，而有的小朋友则想到了在山坡上用我们晨间锻炼时的玩具与小山坡相结合进行游戏。从这些信息中我们进行筛选，并进行了一次讨论：
首先选出比较受欢迎的几种方式讨论，话题1“山坡上适合放风筝吗？”
廷廷说：“山坡有点小，如果在上面放风筝好像不太行，风筝肯定放不起来。”
听了廷廷的话，其他小朋友也觉得非常有道理，因为场地不是很大，经过大家的一致选择，放风筝这个游戏我们暂且放在了一边。
话题2“户外游戏材料和山坡游戏怎样结合”，由于户外游戏材料多又杂，我们首先从选择哪些材料和怎么玩探讨了一下：
淇淇觉得梯子可以放在山坡上玩，在梯子上往上爬，就像爬山一样。
小予说：“可以拿垫子，因为山坡上玩的时候有危险，可以把垫子放在山坡下面，这样就不会摔痛了。”
涛涛说：“山坡上可以玩钻山洞的游戏，我们可以拿呼啦圈来做山洞。”
轩轩晨间锻炼时最喜欢玩车区，所以他说“我要把小车拿到山坡上，可以和好朋友玩开火车游戏。”
.......
经过了调查、收集信息、筛选、讨论等多层次的规划，孩子们不仅在开展山坡游戏上有了丰富的前期经验，也对接下去的山坡游戏了有了更加明确的目的和计划。
3.立足童心 乐活体验
常言道，纸上谈兵都是空谈，实践才是检验真理的唯一标准。于是，我们立足在之前的调查和讨论上，让幼儿亲身经历研究的过程，引导幼儿感受把理论化为行动的过程和方法，把山坡这块场地与材料有效整合，最终发挥两者的最大优势。
①滑滑梯游戏
一开始孩子想到把垫子放在山坡下面，这样比较安全，但是在游戏过程中，孩子们发现山坡不是很高，比较安全，于是又想出了将垫子铺在山坡上，变成一个有坡度的滑道，试图在上面玩滑滑梯游戏。
②开火车游戏
在玩滑滑梯游戏的时候，可能是垫子不是很滑的材质，滑起来不够快，没过多久，小朋友又把垫子拿掉，换上了跷跷板，用光滑的一面放在山坡上，试着坐在跷跷板上滑下去，刚开始只有个别小朋友玩，当其他孩子看到这样滑起来比较快的时候，他们又想出了新玩法，将跷跷板排好队，像开火车一样从山坡上开下去。
③钻山洞游戏
在玩钻山洞游戏的时候，需要孩子之间相互配合，一人拿好呼啦圈，另一人看准呼啦圈钻过去，因为大班孩子人比较大，玩起来不仅需要配合的很好，还需要一定的技巧。
由此可见，当材料遇见山坡，孩子就能创新出许多新的玩法，只有经过反复的探究、实验、操作，才能在户外游戏中获得丰富的体验。
我们知道，课程强调的是让幼儿在自主操作、探索中，通过与环境、材料、同伴的互动，获得新经验和新发展。作为教师的我们要从儿童的视角出发，继续用敏锐的观察力和分析力抓住教育契机，有效发挥场地与材料的价值，让幼儿在户外游戏中真正得到发展。
参考文献：
[1]刘焱﹒幼儿园游戏与指导［M］．北京：高等教育出版社，2012（9）
[2]《3——6岁儿童学习与发展指南》