李明
广东省技师学院 广东省惠州市 516100
摘要：随着社会和科技的不断发展，教育领域逐渐开始将科学技术应用到教育教学中，以有效完善教育体系和提高教学效率。而微课教学正是以科学技术作为支撑的一种新型教学模式。本文通过研究微课这种新型教学模式在中职院校计算机专业教育中的具体应用，分析这种模式自身的特征和优势，以及总结出微课教学对计算机专业教育的具体的正面影响。
关键词：微课教学；科技应用；计算机专业教育
微课这种新型教学模式对教育行业有着十分重要的作用，对于计算机专业教育，能将计算机技术顺利融入对学生的教学课堂中，又因为计算机专业本身需要学习计算机相关技术，所以，不仅能在计算机专业教学课堂上营造良好而浓厚的学习氛围，还能有效提高学校的教学质量和学生的学习效率，进而提升学生对计算机的实际应用能力。
一、微课的特征和优势
（一）特征
微课教学模式通过短视频来深入且详细地讲解书本中重点知识，但并不冗长且复杂，将各个重要知识点的精髓都放入视频中，学生能精准找到需要学习的知识点。这一模式解决了学生面对难题却不知如何下手的困窘，也让学生在课堂上不再思前想后地等待着下课铃声的响起，同时，让教学课堂变得新奇而活跃，提高了教学的质量和水平。
微课教学具有三个特征，即形式短而精、方式多种、类型多样。首先，在课程内容形式上，微课录制的视频不长，只有10到15分钟，但其内容全面且详细，即使是书本上的重难点，微课视频也能将其完美呈现出来，有效帮助学生快速理解和学习。其次，在课堂授课方式上，微课视频授课可以采取多种多样的方式，比如启发式、情景式和问答式等，学生可以根据大众兴趣爱好来选择授课方式，因而，课堂也不再统一而死板，形成“翻转”课堂，学生成为了课堂主角。渐渐地，学生的听课积极性被调动起来，学习效率增加，进而使得学校教学水平升高。最后，在课堂的内容类型选择上，微课以考点和重难点问题为主要选择，结合当前的教学工作目标，提出了重难点问题型、考点巩固型和课程复习行等类型。
（二）优势
微课之所以能被应用于教育领域专业课教学，是因为其独特的优势能在课堂中发挥巨大的作用。第一个优势在于微课对时间的把握。学校开办的线下面对面授课方式时间有限，而专业课程难度较大，尤其是计算机专业相关课程，不仅仅难度大，而且内容枯燥，而微课则提供了碎片化时间就能学习的优秀的有关知识点讲解的视频，学生相对来说会更容易理解课堂上所学习的枯燥的理论知识。第二个优势就在于微课形式的多样化。学生经历传统教学已有十几年，其模式固定不变，学生对这种模式也习以为常，感觉不到任何的学习动力，而微课带来的多种多样的授课形式丰富了课堂，增强了课堂的趣味性，集中了学生对上课内容的注意力，调动了学生学习的积极性，从而提高学校的教学质量。
二、微课在中职院校计算机专业教学中的实际应用
（一） 微课课前应用
微课的课前应用在于微课教学模式的课前预习功能，通过精炼的视频，不仅能带着计算机专业学生回顾之前所学习的知识，还能让学生提前预习今天所需要学习的内容。如果没有使用微课这种教学模式，学生仅仅通过上机操作，无法让其计算机能力得到质的提升，同时，会浪费掉课堂前几分钟甚至十几分钟，因为在这段时间里，学生的注意力还没有转移到教师所讲的内容上，因此，学生也就无法更好地吸收课程后面的内容。而这种应用会迅速吸引学生的注意力，让其更好地复习旧的知识点和掌握新的知识点，以及有效地进入深度学习的状态。
（二）微课课中应用
在课堂中，通过传统教学教授计算机专业学生时，学生极其容易在实际操作中出现差错，因为教师会统一先讲解内容和步骤，然后由学生实操，但又由于计算机实操步骤比较复杂，使得学生做在实际操作过程中更难完美地进行每一步，总是有出差错的时候。[1]而微课教学模式也能很好地应对这方面的问题，它随时能够出现并提醒学生该步骤具体做法，帮助学生提高实操效率，而不是一直停留并浪费时间。不仅如此，课堂上被关注最多的重难点问题还能拿去制作微课视频，对学生进行针对性地有效训练，巩固学生刚学到的重要知识点，从而使学生上机实操的过程更加顺利，学生能轻松造成上机操作全过程，这也减轻了教师的教学负担，让教师留下精力去做更多的教学创新，进而不仅调动了教师积极性，还提升了教学质量和水平。
（三）微课课后应用
现阶段，中职院校下计算机专业学生对课上所学内容记忆不够深刻，尤其是完整而详细的操作步骤。在现处的学习氛围里，学生感受不到记忆课上所学重难点的重要性和紧迫性，总是抱着学一点就是一点的懒惰心理。针对这一点，学校应该利用微课教学模式在课下的独特优势，让学生课上的知识点的记忆加深，并能够产生自主学习的意识。在课后，微课视频通过其简练、全面和详细的讲解帮助学生加深课上所学知识点的记忆，让学生能够更深入地理解，同时，也让其在复习所学内容时能够温故而知新，提升学生的计算机实操能力和创新能力。而微课视频的来源可以是学校教师或学生，教师先是要梳理课上所提到的知识点，而后自行收集课上被关注最多的重难点问题和相关的一些案例题型，利用备课时间，来制作相关微课视频。如果是交由学生来制作的话，需要教师来组织学生，向学生提供微课视频制作流程和注意事项，而关于内容的选择，学生再了解不过。视频制作完成以后，将其上传至学生都可免费下载的地方。如此，在制作视频的过程中，学生不仅复习了相关内容，提升了自身的计算机实际操作能力，也增强了学生的主观能动性。[1]
三、总结
在如今这个信息科技越来越发达的时代，微课视频教学模式对学生、教师和学校起着各种各样的功能和作用，学生不再局限于从课堂学到内容，在课后等碎片化的时间里，同样能学到全面而深刻的知识；教师通过微课视频教学提高了备课质量，节约了课上循环教学和课下答疑的时间；学校的教学质量逐步提高，人才培养能力越来越强。微课教学模式有效率地将学生与教师的互动学习转换成学生的自主学习，这极大地提升了学生的自主学习能力和实际操作能力。因而，学校应该极大地重视这种模式的具体应用。如今，微课教学与计算机专业教学的结合已经是当下不可避免的发展趋势，在教育领域更是占据了一席之地。
参考文献
[1]微课在中职计算机教学中的应用分析[J]. 徐彦. 天津职业院校联合学报. 2019(03)
[2]浅析微课在中职院校计算机专业教学中的应用[J]. 王军. 传播力研究. 2018(35)
作者简介：李明（1981-10），男，汉族，籍贯：湖南郴州，当前职务：教务处副主任，当前职称：高级职称，学历：本科，研究方向：计算机科学与技术