杨雯 邱进光
成都市磨子桥小学 四川省成都市 610041
摘要：借助校内科技节，开展一系列科技创新、科普教育活动，让他们充分感受科技发展历程，传播科学思想,弘扬科学精神。通过共同研学、小组合作、成果交流、综合评价等方式，充分发挥学生主体作用,积极引导学生参与科技活动,培养他们的共同研究能力、创新思维能力和高阶思维能力，
关键词：科技节；研学；课程育人
一、背景介绍
2016年，国家教育部等11部门联合印发推进中小学生研学旅行的意见，推动中小学研学旅行成为“创新人才培养模式，丰富实践育人途径，全面推进素质教育”的重要途径。为全面深化课程改革，落实立德树人根本任务，帮助学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力，我校着力“怎样培养人”这一首要问题，持续实施了“阳光孩子家乡行”等一系列“研学旅行”活动，将培育和践行社会主义核心价值观贯穿于“人的培养”全过程，不断拓宽综合实践育人途径，构建起全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”体系。
二、基本内涵
核心素养，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。聚焦学生“核心素养”是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是推动教育综合改革的趋势的迫切需要。我们聚焦学生核心素养培养，按照武侯区研学旅行试点校相关要求，在实施校内研学活动中，我校充分利用武侯区“高科技文化区”区域优势、“磨子桥创新创意街区”地域优势及“成都市科技教育示范校”校域优势等“三种优势”，依托四川大学、西南交通大学、中国科学院成都分院、四川省科技馆等高校、科研院所、科普基地等资源，将其作为我校“自然科普型研学旅行基地”，深入开展研学项目，打造形成“阳光科技节”校内研学活动，构建起了科技类研学核心校本课程，不断完善提升学生核心素养，推动形成校内科技校本研学课程体系。
三、达成目标
借助校内科技节开展研学旅行，让我校学生走进自然类科普实验基地进行研究学习，通过普适性教育与个性化培养的有机结合，开展一系列科技创新、科普教育活动，让他们充分感受科技发展历程，传播科学思想,弘扬科学精神。通过共同研学、小组合作、成果交流、综合评价等方式，充分发挥学生主体作用,积极引导学生参与科技活动,培养他们的共同研究能力、创新思维能力和高阶思维能力，全面展示磨小学生的精神风貌和时代风采，促进学生全面发展、健康成长。
四、总体做法
按照科技类研学旅行相关要求，我们结合学校实际，结合学生身心特点、接受能力和实际需要，注重科技类研学旅行路线设计的系统性、知识性、科学性和趣味性，开发出校内活动、校外研学的校内校外“双线融合”的研学旅行校本课程体系。
首先，在校内，以“阳光科技节”为载体，我们开展了科技知识竞赛、科技实验比赛、科学家进校园、科幻画创作等活动，形成一条以“科技点亮生活”的校内研学路线，让学生在系列活动中习得基础知识，提升思维能力，发展终身受益的核心素养。
其次，在校外，以院所场馆资源为平台，我们开展了科普体验、科技实践、社区参与、家校共育等系列活动，形成一条以“科技助力成长”的校外研学路线，让学生在这些活动中感知科技魅力、感受前沿科学，并采取有效措施对学生进行评价，促进学生思维提升，形成研究品格，确保学生“研有所得”，确保活动取得实效。
最后，通过实施校内校外“双线融合”研学旅行，我校更加清晰开展科技类研学旅行“研什么、学什么、评什么、发展什么”的具体目标，即：通过实施科技类研学旅行，让学生在研学活动中学科学、讲科学、爱科学、用科学，为学生健康成长搭建有益平台，为学生全面发展提供良好空间。
五、具体措施
第一，营造良好科学氛围。开展四个方面的工作。首先，开展系列宣传动员工作。充分利用周一主题朝会课，做好学校“阳光科技教育活动节”宣传，利用科普角、科普宣传栏、公众号、QQ群等，采用线上线下宣传方式，拓宽宣传渠道，营造浓厚的科普教育氛围。其次，师生共同打造科技类教室。利用校电子显示屏滚动显示宣传横幅，设置科技教育主题墙，组织各班师生进行以“阳光梦想·融创乐园”为主题的科技教室创作和包装，布置科技节班级氛围，让班级充满浓郁的科技节氛围。再次，通过在线答题，在全校所有学生中开展科普知识竞赛，进行网络研学活动。学生们参加科普知识竞答活动，能让学生查阅资料、收集信息，提前掌握了解相关科普内容，从而做到带着问题去研学。竞赛内容均围绕科技主题进行，各年级可以有不同难度的题目。最后，进行科技类主题展示。以AR、VR、科技仪器等新兴科技互动方式，利用学校电视台、广播站，宣传、普及科学知识，激发师生热爱科学、崇尚科学、追求真理的精神，建立科普知识角落，在展板上举行新中国科技成就主题展，让学生了解我国科技发展历史，感受新中国的伟大历程。
第二，开展发明创作活动。在科技教育活动节期间，广泛展示学生的创意小发明，开展以“阳光”为核心主题的小实验。在所有学生中全校开展科技幻想画创作，设计生活、设计未来，并开展校级科幻画评选。这两类比赛中评选出的优秀者推送到武侯区、成都市或更高一级参赛。开展小发明、小创作比赛，能有效促进学生积累相关科学知识，将科学知识融入到体验式的活动中，培养学生对科学探索的兴趣和科学实践的能力。
第三，邀请科学家进校园。每学期，我们邀请中国科学院成都分院、西南交通大学、四川大学等高校院所的专家教授、学者博士到学校举行科普讲座。开拓科技眼界，拓展科学思维，让学生近距离感受到科学家的魅力，激发学生对科学家的崇拜，树立正确的时代偶像观。科学家讲座之后，我们会开展感想作文、小论文写作，让学生结合现有知识进行科技小论文写作，培养学生写作能力和思维能力，以及耐心、细致和钻研精神。今年，我们邀请了西南交通大学教授，博士生导师贾焕玉为五年级同学带来《一起旅行，认识太阳系》主题讲座；还邀请了中科院教授，博士生导师，孟凡英给六年级的同学们带来了《太阳能发电技术》的专题讲座，受到了学生广泛欢迎。
六、总结反思
首先，构建形成了德育课程资源。通过校内科技节系列活动，充分利用学校科技元素和科技资源，通过参观讲解、活动展示、问题解析等，为学生搭建研究探究的桥梁，构建形成了独具特色、系统构建、共同指导的科技德育课程体系。其次，激发学生学习兴趣。在学生整体参与科技节活动的过程中，不断地激发学生的学习积极性，学生以个体为单位，或者组成学习小组，积极开展“研究式学习”，以小课题方式形成研究成果，并制作成成果报告，通过照片、摄影、故事等方式在全班展示出来，分享自己的成果。最后，提升学生核心素养。本次课程以全面提高人才培养能力为基础，注重培养学生的实践能力、思维能力、探索能力和创新能力，以知促行，知行合一，不断形成全员全过程全方位育人格局。
作者简介：杨雯，女，成都市磨子桥小学科学教研组组长，大学本科，中小学二级教师