谢小玲
柘荣县第二小学 355300
摘要：语文课程是伴随着我们学习生涯的一个重要学科，语文课程学习的重要意义是致力于提升学生自身的语文素养。在语文教学中，阅读和写作一直都是密切联系、不可分离的两部分。本文通过融合教学案例探究如何做到以读带写、以写促读，旨在教师能够更加明确认识到读写融合对小学生语文学习的价值，在实践中能够更好地运用，丰富读写融合教学的方式和方法。
关键词：读写结合教学；小学语文；策略
对于语文教学而言，阅读和写作两方面是相互独立的，有它们各自独立的任务，而在某种形式上来看，二者又是统一且不可分割的。读写融合的教学是以语文的文本为载体，以阅读促进写作，写作带动阅读，二者融合一体，相辅相成的一种教学方法，对小学生的思维能力、语文素养、阅读和写作能力的培养起到重要作用，对教师教学起到事半功倍的效果。
一、丰富阅读内容，以读带写
任何事情都是需要知识经验的积累，作为前提铺垫才能完成，在读写训练中也是一样，学生只有在课堂学习中或是在课下的时间内，进行大量阅读，从中进行知识的汲取在写作中才能够做到下笔如有神。在阅读一篇文章中，教师应当先清晰语言文字含义，在此基础上，进一步了解文章所讲述内容，最终明确语言文字的运用之法。比如在“家乡”这一主题教学中，引导学生精读经典，在学生阅读中，引导学生分析有关思乡之情、家乡难忘的景色、事物、家乡中的人等内容的表现方式和表达技巧，通过教学情境，引导学生思考对于写家乡的文章时，什么样的描写会吸引人，可以运用什么写作手法？哪些是自己认为的优美词句？通过让学生自身加深印象和自我消化吸收，激发学生表达内心的写作兴趣，在写作中感受到快乐，在快乐中读写。教师不应该只把阅读内容局限在课本中，更应当重视课外阅读能够培养语感、提高写作能力的作用。教师应在平时阅读中，以跟课文类似写作方法的文章作为首选，在课堂引入或是课后推荐给学生阅读，加深学生印象，从而能够轻松运用到写作练笔之中。在以读带写的过程中，让学生能够将阅读所得到的知识运用到写作中，写作又能促进下一次阅读，形成了阅读—写作—阅读的良性循环。
二、引导学生写作，以写促读
写作是语文的难点教学内容，同时也是促进阅读教学效果提升的重要途径。学生在进行自我写作时，并非单纯地死记硬背，往往需要其根据以往阅读的语文知识和语言表达技巧来输出自己的思想和情感。教师可以在上课之前组织学生收集相关主题的作文素材，记录自己在生活中亲身体验的相关片段与同学进行分享和交流，例如，在有关“父母的爱”主题写作中，不妨有意识地组织学生开展学习交流活动，要求学生提前收集好与主题相关的文章，并将阅读文本中的优美语句、修辞句式运用在自己写作中去，将做好的写作笔记带到课堂中。
与此同时，教师在交流活动中给予鼓励并加以引导，融合所交流的主题多与学生进行互动，让学生分享自己不同的见解，把自己的思想与别人的思想进行对比，并进行总结和分析，提升学生的表达能力和倾听意识。借助这类学习交流活动，对于教师已经安排的读写融合训练，学生在围绕主题广泛寻找特定的文章素材中能够及时进行阅读记录并写作笔记，促使学生自主地将读写真正意义融合起来，能激发学生的读写兴趣和读写潜能。
三、革新教学观念，深化读写融合
目前大多数教师已经认同了读写融合教学在小学阶段中对于语文小学阅读教学的作用，但是仍然会有一部分教师只能单方面的理解读写融合教学的作用，将其作为发展学生阅读能力的手段或是写作教学的手段，这说明，并不是全部教师都能对正确认识到读写融合教学在阅读中的价值。教师在教学一线中，应该时刻谨记读写融合教学对于学生阅读、写作所产生的重要作用。课上阅读教学中，要潜移默化的影响学生有读写意识；在教学设计上，将阅读、写作两方面融合起来，好词佳句的欣赏背诵、主题内容的代入、结尾后的随堂课后小练笔都不应该缺少；对于学生写作随笔也应进行点评，告知改进意见。对读写融合的重视不应该止于课堂、止于课文，在课下也应该多建议学生阅读课外书，进行好词佳句的记录和阅读的积累。鼓励学生观察生活，进行随笔写作，努力将读写融合的作用发挥到最大化。
四、创设情境，丰富读写融合教学
在读写融合教学中，应灵活运用多种教学方法，开展丰富的读写融合课堂活动。教师可以在正式上课前，做好情景导入，为学生创建合适的教学情景，做好课前铺垫。而且随着科技的发展，多媒体也开始走入教学课堂中，课堂上播放视频、音频、动画等方式会极大地引起学生兴趣，更好为学生所接受，从而为读写训练创设情境，使学生充满求知欲和好奇心。同时也要采用多样化的教学方式，将学生的生活经验与读写融合训练连接起来，根据文本内容、学生学情、理解程度、教学条件等因素，合理地选择教学方式。
结语
总之，一切的教育方法归根结底都是为了更好的教学，从教学角度，教师在教学上要重视学生情感体验，激发学生阅读写作兴趣、培养学生的读写意识，做到阅读-写作-阅读良性循环；在教学中教师要做到正确认识读写融合教学在阅读中的价值、努力丰富读写融合教学的方式和方法，培养学生读写结合的好习惯。
参考文献：
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