吴鹏霞
广东省佛山市顺德区勒流育贤实验学校
摘要：群文阅读简单来说就是围绕某个议题开展的阅读活动。通过开展群文阅读教学，学生的视野可以得到有效的拓宽，学生的文学素养、人文情怀可以得到有效的培养，所以教师要将其重视起来。
关键词：群文阅读初中语文阅读教学实践应用
引言
近年来，初中语文教学迎来了改革，而群文阅读正是在此基础上兴起的一种新型教学方式，学生在参与群文阅读的过程中，能够逐步养成良好的阅读习惯，是与传统阅读教学相区别的方式。学生在群文阅读的过程中，更具灵活性，且具有更大的自由，突破了传统僵化的阅读模式下的限制。虽然群文阅读在很多的初中语文教学中得到了应用，但是，其在实施的过程中还存在着诸多不足，语文教师在开展教学改革的过程中，需要充分从群文阅读的概念出发，保障群文阅读教学方式的有效性。
一、群文阅读开展的意义
（一）促进学生深入理解课文内容
初中语文阅读教学中，群文阅读作为一种十分有效的教学方式。在实施的过程中，可以帮助学生在阅读学习的过程中更为深刻地理解和掌握文章中的内容，从深层次理解文章主旨。对初中语文教学而言，教材中的文本都非常具有时代意义，文章内容的描述正是作者在当时条件下对社会生活的真实感受。初中学生的知识掌握能力相对有限，教师通过引导学生积极参与到群文阅读的工作中来，使得学生可以在阅读的过程中充分融入到作者当时的条件下，进而从更深层次理解作者的写作意图。
（二）培养和提升学生的文本阅读能力
在初中语文阅读教学中，教师通过引入群文阅读教学方式，在课堂上不仅凸显了学生的主体地位，也使得学生在参与群文阅读的过程中逐步提升其文本阅读能力，掌握更多的文本阅读技巧。近年来，随着信息时代的到来，学生在信息多元化的背景下，学生应该掌握的阅读能力不仅仅体现在对文本内容的阅读方面，更要在阅读的过程中学会对文本内容的深度剖析与解读。因此，群文阅读的开展可以提高学生的阅读能力，使得学生具备更高的文本信息分析能力。
二、群文阅读在初中语文阅读教学实践中的应用
（一）明确阅读主题，开展群文实践
在开展群文阅读之前，教师要明确阅读主题，在明确目标的引导下，进行科学的阅读教学。在部编版九年级语文教材中，教师可以将第三单元的《岳阳楼记》与《醉翁亭记》放在一起教学。这两篇文言文都属于抒情类散文，教师可以引导学生提炼其中的重点内容，再将两篇文章进行对比，让学生了解抒情散文的特点，体会两位作者高尚的情怀，加深学生对中国古代文学的了解，借鉴文章的框架结构，并将其应用于自己的抒情散文写作中。
总而言之，教师要不断挖掘教材中可以进行主题群文阅读的内容，因材施教，帮助学生提升自身的阅读能力。
（二）渗透阅读策略
从群文阅读法自身的角度来讲，由于现阶段的多数初中生都没有掌握必要的阅读技巧，同时缺乏丰富的阅读实战经验，因此在实际组织阅读教学活动的过程中，教师就需要重视向学生传授一些有用的阅读技巧，在他们阅读中的疑惑之处适时适当地给予必要的指导，避免学生盲目进行阅读，提升学生阅读的目的性。例如在教学《你是人间四月天》的时候，教师首先要知道，群文阅读与其他的阅读是存在一定的不同的，开展群文阅读的目的是让学生深度地理解文章，让学生通过阅读能够获得一定的领悟。所以在开展群文阅读教学的时候，教师要渗透一定的阅读策略，帮助学生将几篇文章的内涵深入地把握。因此，在实际教学中，教师可以将教材中的五首诗放在一起，开展以诗歌为主题的群文阅读，让学生将适合的语言、韵味品味到，将诗歌的独特的艺术感受到。另外，鉴于诗歌最大的特点就是抒情性较浓，所以教师可以在开展群文阅读的时候，将这首诗与《雨巷》《摇船夜歌》放在一起，让学生去诵读与赏析。另外，教师在教学中不仅要让学生进行有效的阅读，还要教授一定的诗歌诵读、鉴赏的方法。比如教师要告诉学生在朗诵诗歌的时候需要注意语气、语调，要将每个字的音读准，要将情感和节奏读出来；而在鉴赏诗歌的时候，教师要引导学生去捕捉诗歌的意象，要让学生身处于特定的意境之中，要让学生理解诗歌的内容。除此之外，诗歌中是有很多的留白的，而这些留白给诗歌增加了一些张力、表现力，给学生提供了想象的空间。而在留白处，教师要想办法让学生的思维发散开来，要让学生将诗歌中描写的景物、形象感受到、体会到。在这样的教学方式中，学生不仅可以对阅读内容形成整体性的认知，还可以感受到美的熏陶。
（三）教学中突出学生的主体地位
群文阅读教学模式的一个重要优势就是能够突出学生在教学中的主体地位，强调以学生为课堂教学中心，要求将学生作为阅读教学活动开展的主体。因此，教师要想使群文阅读教学模式能够更好地发挥作用，教学中就需要对学生的基础阅读能力有充分的考量，能够从学生的个体情况出发设计教学内容，为学生安排合理的阅读素材，使学生能够主动参与到阅读教学中，发展学生的独立思考能力，促使学生在阅读的过程中能够产生自己独特的体会。例如，教师在带领学生学习《社戏》这一课的过程中，由于这一单元文章的主题都是中国的传统民俗，而文本中描写的传统民俗有些是学生了解的，有些则是学生不了解的。但这些传统民俗的一个共同特点就是都体现了中华民族的传统文化，而学生对这些传统文化内容的感受也存在较大的差异。对此，教学过程中就需要重视突出学生的主体地位，创新教学模式，鼓励学生自主寻找有关中华民族传统民俗的有关阅读材料，并要求学生在小组中说一说自己的阅读感受。如此不仅能够体现学生在阅读中的个性，也能提升学生阅读的主动性，实现整体教学效果的提升。
结束语
近年来，随着我国教学改革的深入推进，初中语文教学已经迎来了巨大的改革。阅读作为初中语文教学的重要方面，要提升阅读教学质量，教师就要积极引导学生开展群文阅读，通过这种新型的阅读教学方式来提升教学水平与质量，使得学生能够通过群文阅读提高其阅读技巧和能力。
参考文献
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