董庆波
云南省保山市施甸县仁和镇中心幼儿园
摘要：伴随着我国掀起全民运动健身的热潮，体育游戏教学法也逐渐融入到教学领域，特别在幼儿阶段的教学中应用最为广泛且具有非常重要的地位，幼儿具有爱玩爱问、跳脱活跃的特点，而通过游戏教学完成教育目标的方式恰好满足了孩子们喜爱在参与游戏中获取知识的特点，可以最大限度激发幼儿学习过程中的情感体验，从而产生共鸣内化成为自己的知识。本文将主要针对体育游戏应用于幼儿教学中存在的优势，展开讨论如何能够细化、精化体育游戏法大应用措施，为提升教学质量提供参考。
关键词：体育游戏；学前教育；策略；应用
引言：爱游戏是幼儿的天性，体育游戏作为幼儿教学阶段的重要手段之一，它不仅可以有效增强幼儿体魄，还可以通过打造兼顾娱乐性、趣味性、应用性、策略性相结合的优质课堂，激发孩子们的学习热情，充分发挥孩子在学习中的主体地位，培养其创新性思维，提高团队协作能力，使其能够在运动中全方位多角度学习知识掌握技能。
一、体育游戏应用于幼儿教学的优势
（一）有助于培养孩子的创造性思维及团队合作意识
幼儿在游戏学习过程中往往只顾玩乐，缺乏自控能力，所以教师在恰当的时机给予孩子们足够的关注，及时批评指正、褒贬相融，能够起到辅助教学的作用。比如在艺术课堂上，教师让孩子们分小组合作制作并展示插画剪纸作品，对动手游戏过程中互帮互助相互欣赏的幼儿小组给予鼓励和表扬，对只顾自己特立独行，不懂沟通协作的小组加以批评指正，使孩子们的创造力和创新思维得到提高的同时，更体会到与伙伴合作共赢、团结互助的重要性。
（二）有助于激发幼儿学习兴趣，提升课堂教学质量
好的教学方法可以在一定程度上大大提高教学质量，而游戏教学法也是如此。在传统教学中体育课会安排学生进行体操及慢跑等徒手训练，虽然此种方法可以提高学生的身体协调能力，但是内容枯燥难以激发参与兴趣，所以游戏教学法注重课堂趣味性的特点就显得尤为重要[1]。比如在训练学生运动过程中反应能力时，教师通过加入老鹰抓小鸡、传递田径棒分组对抗的游戏方式，使幼儿即感受到课堂氛围紧张且具有挑战性，帮助其集中课堂注意力，继而提升课堂互动度及参与度。
（三）有助于培养幼儿举一反三的能力，增强逻辑性
作为幼师，在体育教学过程中发挥着引导作用，而学生在体育运动过程中往往处于被动的接收方，所以体育游戏教学增强课堂师生交互性，鞭策教师制定合理科学的教学游戏计划的作用至关重要。比如，在教授学生立定跳远的过程中，教师可以嵌入小蝌蚪找妈妈的故事，让孩子们了解到蝌蚪变成青蛙的过程，增加学生的课外知识，久而久之，培养幼儿形成能够独立思考、举一反三的发散性思维，增强待人接物的思维逻辑能力。
二、幼儿体育游戏教学过程中应具备的有效应用策略
（一）要依据实际情况制定最符合幼儿成长规律的体育游戏内容
在实际教学的具体实施过程中，教师要提前制定好清晰、细致、符合教学目标的游戏教学策划，要以幼儿的实际能力出发，既保证教学内容有趣又要增强游戏设置的包容性，力求让每一个孩子都得到优质的课堂体验[2]。比如，对于小班的孩子而言它们自身的认知能力和身体协调度都不够成熟，可以安排他们进行搭积木、捏黏土的室内活动；对于中班和大班的幼儿而言，他们多半已经具备一定的体力和智力，在具体教学中教师可以安排孩子们进行更复杂的户外合作或对抗活动，实现因材施教，有针对性、有策略性的开展教学活动。
（二）要充分发挥幼儿主观能动性，增强课堂教学质量管理力度
课堂中，孩子们往往只知道一味的玩闹，很容易出现乱跑乱跳、课堂纪律混乱的状况，所以幼师要在充分发挥游戏教学积极作用的前提下，增强课堂的管理力度，学会刚柔并济，在安静有序的环境下调动孩子们的课堂表现欲。可以增设情景课堂，赋予孩子们角色身份并进行扮演活动，使游戏具有情境性，让幼儿主动参与并赋予角色生命的同时，便于教师增强对每位学生的记忆点，提高课堂对孩子的关注度，给予幼儿及时的鼓励和关心，增强课堂的统筹管理。
（三）要注重学习内容的育人作用，避免失去教学意义
幼儿时期是人脑发育最快的时期，想象力丰富多彩，所以在教师传授知识时可以多给孩子们自由发挥的空间，自身多以引导辅助的姿态加以指引教育，使体育课堂不仅仅只局限于体育教学范畴中，同时也能够建立健全儿童更完善的教学成长体系[3]。比如，在教学活动中可以融入传统文化中坚强不息、不屈不挠的精神教育，或者安排其进行一些稍有难度的游戏，来增加幼儿对课堂的持续探索度，培养其独立人格，学会自己克服困难解决问题，形成敢于挑战敢于争取的优秀品格，实现更有意义更优质的教学成果，避免课堂空洞形式化，背离教书为育人的本质。
（四）准备合理完善的意外预防措施预案，规避安全隐患
无论在游戏教学前、教学中还是教学后，教师保证学生安全都是永久不变的要求，在每一项游戏教学计划到实施开展的过程中，教师应充分准备并提前制定好突发状况的应对措施，以防手忙脚乱不知所措，同时也要不断完善、及时更新幼儿活动设施，保证其安全性加以预防。比如在课后教师可以组织幼儿进行静坐分享课堂心得，以求孩子们从激烈兴奋的游戏教学氛围中恢复到相对平稳的身心状态之中，让孩子们的身体肌肉得到放松进而更好的投入到其他内容的学习中，其次，还要确保了解每一位孩子的身体变化状况，有选择性的合理分配运动量，避免意外发生。
结束语
总之，结合幼儿实际应用游戏教学法的成果表现来看，它深受教师及孩子们的喜爱，因此，在今后的教学中，幼师要继续致力于合理将体育游戏融入到课堂细节中去，为幼儿得到良好的教学体验不断深耕，巩固完善教学结构，制定更科学合理的教学方案，构建更成熟更具有应用性的教学体系，促进幼儿体育水平进一步攀升。
参考文献
[1]徐春丽.浅析体育游戏在幼儿园体育教学中的作用[J].当代家庭教育,2020(28):62-63.
[2]白杰.体育游戏在幼儿园体育教学中的运用探析[J].才智,2019(33):194.
[3]张曼.刍议体育游戏在幼儿园体育教学中的开发与利用[J].新课程(综合版),2018(11):203.