陈慧蓉
贵州省大方县对江镇中心幼儿园 贵州毕节 551602
摘要：随着当今社会的飞速发展，多媒体技术的应用在各个方面都扮演着不可替代的角色，然而，在现代幼儿学前教育体系中运用多媒体技术进行教学还处在一个创新阶段，因此，文章着重分析了多媒体技术融入到幼儿学前教育活动中的优势，分别从学前教育当前现状、多媒体技术在幼儿教学中的作用以及存在的问题和解决策略等方面作出了说明。
关键词：多媒体技术；幼儿；学前教育
前言：
随着社会进入了信息时代，多媒体技术在幼儿学前教育发展中占据着不可或缺的地位。近些年，多媒体技术对于幼儿学前教育教学发展的要求也越来越高。对于幼儿教师来说，多媒体技术的应用不仅能更快更准确的获得教育资源，而且还能改变过去传统复杂的教育方式；对于幼儿来说，多媒体技术的出现不仅可以利用他们的好奇心将他们在活动时的注意力集中，而且还可以培养幼儿们的学习兴趣；本次研究针对多媒体技术下的幼儿学前教育教学，使幼儿学前教育教学在多媒体技术的应用下，改变过去传统的教学手段，并以此作为学前教育教学改革与创新的突破口，充分发挥多媒体技术在学前教育教学过程中的作用。
一、研究价值及意义
在传统幼儿学前教育教学的基础上结合多媒体技术进行辅助，探求多媒体技术在幼儿学前教育教学中各方面的应用，优化课堂的教学结构，使抽象的概念形象化、具体化，培养幼儿对先进技术的兴趣与好奇心，同时使幼儿学前教育教学的方法更上一层楼。
通过在多媒体的视角下对幼儿学前教育教学进行应用与研究，充分发挥幼儿对新事物的认识、教师对新教学手段的改进，充分展现出多媒体技术融入到幼儿学前教育教学中带来效果和作用，使教学改革得到更好的推动。
二、相关综述
（一）多媒体教学及教学模式
即在幼儿教师制定的教学目标下，运用多媒体技术的相关特性使教学内容更加方便、简单，利于幼儿快速接受学习的知识点，充分展现出多媒体技术与幼儿学前教育的兼并性。
多媒体的教学模式包含了课堂上的教学模式、个性化的教学模式、以及探究性的教学模式。
a.课堂上的教学模式：即在课堂上针对幼儿的特性设计的教学方式，包含了教学演示和模拟演示这两种。
b.个性化的教学模式：即多对一的一种教学模式，利用幼儿好奇、多动的特性充分发挥他们自主性学习。
c.探究性的教学模式：即在课件上创设好教学情景和教学问题，引导幼儿进入学习。
（二）幼儿学前教育及当前现状
教育活动的第一步，是幼儿的启蒙初期，部分家长忽视了学前教育是促进幼儿身心的全面发展，只是将学园当成帮他们照看孩子的一个场所；其次，教师在活动中还是以传统的方式进行教学，这样的教学手段过于枯燥、乏味。
三、多媒体技术在幼儿教学中的作用
俗话说“兴趣才是最好的老师”，学龄前的孩子们天生好动，只有将他们注意力吸引过来，才能更好地进行教学活动。在创设情境时，老师可以播放一段视频或者一段声音，来吸引起孩子们的注意力。
多媒体技术将复杂事物简单化，变抽象为具体，在组织教育活动时，老师可以以问题的方式来引导幼儿们进入活动，然后带着待解决的问题播放制作好的课件给孩子们看。例如：怎么让孩子们从小珍惜粮食？首先教师给孩子们观看一段粮食的由来，让他们感受每一粒粮食都是用汗水换来的，其次，再播放一段贫困地区缺衣少食的视频，并在播放的时候用语言辅助，引导孩子们得出结论：粮食来之不易。潜移默化的引导孩子珍惜粮食。这样既加深了幼儿们的记忆，也更好地发挥了老师们的主导性及幼儿们的主体性，使教学效果达到了事半功倍的效果。
多媒体技术不但可以为幼儿们呈现出一些生动有趣的场景，还可以作为幼儿们模仿学习东西最好的工具，培养幼儿勤动手、勤动脑的学习习惯。例如：在进行手工折纸活动的时候，老师在投影上给幼儿播放手工折纸的操作视频，让他们自行进行模仿学习操作，完成一个新作品，并对做得好的给与及时的肯定或表扬，整个活动过程在多媒体技术的辅助下，不但丰富了幼儿们的认知能力，同时还培养了他们的创造思维。
四、在幼儿学前教育中的问题及解决策略
（一）存在的问题
虽然多媒体的出现推动了幼儿学前教育教学朝现代化的方向发展，但是任何事物都有其利与弊，多媒体在幼儿教学过程中也存在了许多的问题。下面简要叙述三点：
1.多媒体设备的缺乏和管理
尽管现在大多数学园的教学设备配备的很齐全，但是在一些较落后的地方，还是存在教学设备匮乏以及没有专业管理人员进行维护的问题，导致幼儿学前教育在教学方面还是没有得到实质性的提高。
2.多媒体淡化了幼儿的主体地位及教师的主导作用
多媒体技术作为教学辅助手段之一，要想做到事半功倍充分发挥多媒体的最大作用，关键在于幼儿教师能否合理运用多媒体，多媒体并不能完全取代幼儿教师与幼儿间的交互作用，幼儿教学的过程还是要注重体现幼儿的主体地位和教师的主导作用。
3. 多媒体课件的制作要遵循幼儿的个性特征
由于学前教育阶段的孩子们都还比较小，因此幼儿教师在进行多媒体课件制作时，还是应以幼儿教育学、心理学理论为主，然后在加之自己的教学方法和教育经验进行辅助设计，突出幼儿的个性特征，使多媒体课件的通用性与个别性有机结合，做到因材施教，让全体幼儿得到全面发展。
（二）解决策略
要想发挥出多媒体在幼儿学前教育教学中的最大作用，应解决存在的各类问题，首先在教学设施方面，政府应为学园提供有力的教学保障，解决教学设备不足的问题；其次，在师资方面，幼儿教师应该不断学习，努力提升自己的创新意识和自身的科学素养；最后，在教学方面，幼儿教师要根据教学内容合理使用多媒体技术，了解教学对象，在注重个性化设计的前提下，以教师为主导，幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性。
总结：
多媒体走进幼儿园，运用在幼儿学前教育教学上，既是社会发展的所驱，也是幼儿教育改革的需要。本文主要研究了多媒体技术在幼儿学前教育教学中的应用，论述了多媒体技术的自身特点与优势，多媒体技术应用在幼儿学前教育方面的作用和多媒体在应用中存在的不足点及解决的办法。突出了多媒体教学对于推动幼教改革，使教育走向现代化发展势在必行。因此，只要我们努力学习、求真务实、勇敢创新，多媒体辅助教学就会真正走进幼儿园，并最大发挥其独特的教学辅助和教学效果。
参考文献:
[1]何凡.多媒体在幼儿园教学中的运用[D].东北师范大学 2008.
[2]陈青雅.浅谈幼儿园多媒体辅助教学[J].现代教育，2011（10）：31.