鲁家武
威信县第一中学 云南省昭通市657900
摘要:随着当前我国核心素养的提出,人们越来越认识到学习习惯与学生的综合素质之间存在着密切的联系。学生自主学习能力的养成不仅关乎个人的发展,而且在提高我国的总体教育水平和民众的素质上发挥着巨大的作用。高中数学作为学生自主学习能力形成的黄金时期,能否养成和获得基本的学习方法及经验,对于个体而言价值也是巨大的。本文主要分析高中学生数学学习自主能力培养中的问题及原因,并提出了具体的解决策略。
关键词:高中数学教学;培养学生自主学习能力;途径分析
前言:数学这门学科属于学生学习中的基础性学科,教材中明确标明,要让学生在数学计算的过程中掌握数学思维,这比计算出这道题更重要。其中,培养学生具备一定的自主学习能力是极为重要的,同时要充分重视学生学习的全部过程,使得学生能够由此掌握良好的学习方法,最终培养出相应的数学解题能力。教师在培养学生数学自主学习能力的过程中承担着重要的角色。因此,教师应当持续改善自身的教学能力水平,重点针对学生的数学思维能力进行强化培养,这样才能为学生往后的数学学习奠定坚实的基础,最终推动其他学科的共同发展。本文通过对高中学生数学自主学习能力培养进行分析,提出了优化策略,希望能够在一定程度上提高教学质量。
一、自主学习能力的特点
所谓自主学习能力,是指在教师的指引下,学生自愿学习,并采取自身的办法化解学习上的难题,最大限度的提高自身的学习积极性。现阶段,各个学校都采取不同的方式来促进学生养成自主学习能力,提高学习效果。同时,在当前,教师都在认真研究如何提高学生的自主学习能力,并在课堂上分析自主学习能力培养的方法,意在为学生打下自主学习能力的基础。此外,素质教育的改革下,学生已经与教师的角色发生了转变,逐渐转变为学生为主体的课堂,这对于培养学生的自主学习能力有着较为有效的帮助[1]。
二、高中数学教学中培养学生自主学习能力的必要性
对于高中数学来讲,其考验学生的自主学习能力和思维能力。尤其是现今社会,学生的自主学习能力对于学生今后的发展有着极为深远的影响。同时,教师一直在探索,如何在高中数学课堂上调动学生的学习积极性,从根本上解决学生对数学的理解能力是较为重要的。主动学习是需要从内心里意识到学习的重要性,或者认为学习是充满乐趣。高中数学本身就是一个知识探索的过程,在这个过程中,自主学习对其可以起到巨大的帮助,这并未是简单的学习成绩的提升,对学生今后的人生会起到极大的帮助[2]。
三、高中数学教学中培养学生自主学习能力的途径分析
(一)加强情感交流,引导自主学习能力
高中是学生学习生涯的重要阶段,也是冲刺的关键性时期。对于高中生来讲,其心理压力是比较大的。在这个特殊性时期,教师不仅要关注学生的学习,还要加强与学生的情感交流,切勿由于学生成绩差就向学生传播恐吓的言论,这只会增强学生对数学学习的抵触感。其实,如果教师在高中生有着心理压力的时候,把自己当做一个朋友的身份与学生进行交流,探讨学生内心的想法,积极的解决学生的困惑,这会使得师生之间的关系更为融洽。高中学生在与教师聊天的过程中,会放松自己的心情,放下自己的包袱,在进行学习时会更为轻松,放下心理压力会使得高中生数学学习更为顺利。例如:高中数学函数学习的过程中,教师会提问学生函数的相关图像,但是有的学生在教师提问时,会变得更为紧张。
这时,教师可以循序渐进的为学生指引,加之舒适的情感对话,先让其回忆一下函数的基本定义,并按照自身的理解画出y=x的图像,再逐一分析函数的性质[3]。学生在教师耐心的指导下,会对函数概念以及图形的印象更为深刻,最终无形中提高自身的自主学习能力。
(二)树立远大理想,驱动自主学习能力
自主学习能力的功能是巨大的,其主要分为客观因素的影响和主观因素的影响两个方面。客观因素主要是指教师的鼓励和家长的鼓励,而主观因素就是学生自身的想法,是对自己今后人生的思考,这会使得学生按照自己的想法去努力。对于高中的学生来讲,其思想处于相对成熟的阶段,对自己的人生多少会有一定的认知,可以主动控制自己的想法和思绪。因此,教师可以充分的站在学生的角度思考问题,帮助学生树立远大的理想目标,最大限度的驱动自主学习能力。其中,教师在日常的授课过程中,可以经常举一些形象的例子来促使学生树立远大的理想目标,从而间接的激发学生对数学学习的热爱。例如:在“圆柱”这个章节学习中,教师可以组织不同的学习层次的学生在一起探讨学习,并使得圆柱呈现着不同的状态,研究圆柱的标准体积公式V=π(r^2)h,并从不同的角度探讨数学圆柱类型题中可能会设置的陷阱。教师可以向学生陈述:“圆柱体在当前国家大型建筑领域是极为重要的,生活中处处可以发现数学,像三峡水利工程的设计就是我们国家进步的体现,这都需要数学学习,同学们要学好数学,才能为国家科学技术发展做出贡献”[4]。
(三)丰富课堂活动,培养自主学习能力
从客观的角度来讲,我国的教育体制一直处于改革的阶段。当前,高中数学课堂给人一种极为枯燥、乏味的感受,缺乏生机与活力。因此,高中数学教师要积极的改变教学方式,增加与时俱进的教学思想,最大限度的丰富课堂活动,从而培养学生的自主学习能力。例如:教师可以在课堂学习的过程中,开展各种各样丰富多彩的数学学习活动,在传授“概率”这个章节时,可以结合当前社会上的众多骗子所用到的把戏,在一个袋子里面装20颗豆子,绿豆和红豆各装10颗,每次去拿豆子的比例决定给予拿豆子人的奖励,受到利益的驱使,人们大多都会上当。因此,教师可以为同学们准备20颗豆子,让大家看看自己有多大的概率可以赢得游戏的胜利。这个游戏可以迅速活跃课堂的氛围,又能获得新知识,一定程度上培养了学生的自主学习能力[5]。同学们在数学课堂中,学会了概率的基本内容,获得了成就感,今后会更加愉快的投入到自主学习中。此外,在学习三角函数时,教师可以先将sin(A+B) = sinAcosB+cosAsinB、cos(A+B) = cosAcosB-sinAsinB向学生展示,让学生自己推导出变形公式。教师可以引入毛主席的“无限风光在险峰”,如果要想看到更好的风景,就要不断拼搏,看到人生最好的风光,也需要努力呀。这会激发学生的自主学习能力,按照标准的公式,推导变形公式。
结论:
综上所述,传统的教学思想根深蒂固,教师受到其教学思想,导致在课堂中单方面的向学生传授知识,但是师生之间的互动却较少,甚至从未出现过互动,导致课堂氛围极为枯燥,学生无法被调动起学习的兴趣,最终导致学生数学自主学习能力得不到有效的提高。因此,培养高中学生数学自主学习能力,在运用定理和公式的过程中,可以拓展其思维想象空间,运用多种角度思考问题。高中学生在体验到获取知识的乐趣后,会主动的投入到学习中。本文采取了三种培养高中学生数学自主学习能力的措施,希望对高中学生数学自主学习能力培养起到积极的促进作用。
参考文献:
[1]孙克艳.高中数学教学中学生自主学习方法初探[J.考试周刊,2011,2( 10),212- 213.
[2]胡海敏,自主性学习策略在高中数学教学中的应用[J.现代教育科研论坛,2012,8(01),115- 117.
[3]刘晔.找准探究点,促进学生自主学习教育新干线,2012,6(11).22- 23.