叶柱文
广东省广州市从化区太平镇信诚木棉小学 广东省广州市 510980
摘要：随着新课程改革的不断深入，对传统的教学理念与方式方法提出了全新要求。在平日的小学数学课堂教学活动当中，教师应采取多元化的教学方式激发学生学习兴趣，构建趣味化课堂，增强学生学习的主动性，愿意积极投入到平日的课堂教学活动当中，提高课堂教学效率。因此，教师可结合具体发展情况，对课堂教学模式进行创新，合理应用现代信息技术，加强与学生之间的交流互动，了解学生对知识的掌握情况以及兴趣爱好，制定完善教学策略，提高课堂教学质量。
关键词：小学数学；兴趣化课堂；创新策略
一、现阶段小学数学教学中存在的不足
（一）课堂教学观念落后
部分小学数学教师在开展课堂教学活动的过程中，尚为对教学理念进行优化，依旧延续传统落后的教学方式，因没有积极引进先进的教育理念，难以满足素质教育提出的客观要求，传统教学模式当中存在的问题逐渐得到暴露。与此同时，开展小学数学课堂教学活动时，教师也没有对学生的各方面情况进行全方面、客观的分析，尚未把握数学章节知识难易程度，因没有设置科学的教学目标，盲目的根据大纲教学，所开展的教学活动难以满足学生的实际需求，降低学生的学习兴趣，始终处于被动接受的状态，课堂教学质量与学习效率因此大打折扣。
（二）教学方法单一枯燥
在平日的小学数学课堂教学活动当中，教师在设计教学内容时并没有考虑学生的各方面综合情况，过于注重数学教学大纲，所设计的教学活动、设置的数学教学内容，难以满足学生全面发展的需求，同时影响各教学环节的有序开展，难以满足预期的教学目标。与此同时，部分教师并没有及时转变传统教学理念，依旧延续“填鸭式”的教学方法，在整体的教学活动当中，师生之间缺乏必要的交流互动，教师难以了解学生对知识的掌握情况，课堂教学氛围死气沉沉，学生参与课堂教学的兴趣大打折扣。受相关因素的影响，单一化的教学方式，直接影响课堂教学效率的提升。
（三）忽略学生主体地位
随着素质教育理念的不断深入，教师在开展课堂教学活动的过程中，更加注重培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力与创新精神，满足学生今后全面发展的需求。但是，受应试教育理念根深蒂固的影响，无论教师还是学生，依旧将成绩作为唯一的标准。为保障学生取得更好的成绩，教师在开展教学活动的过程中，依旧将灌输式教学为主，教师习惯性让学生通过大量做题，巩固基础知识与掌握解题技巧，忽略培养学生的创新思维与动手实践能力，尚未尊重学生的主体地位。学生只能够被动接受教师所讲解的内容，其主观能动性难以得到充分发挥，无法灵活运用所学习的知识内容，
二、小学数学兴趣化课堂的构建策略
（一）设置科学教学目标
在素质教育背景下，教师应紧跟时代发展的步伐，转变传统教学理念，开展教学活动时充分尊重学生的主体地位，并对先进的教学理念进行优化，对后期教学工作的开展起到一定指导作用，保证各项教学活动的顺利开展，提高课堂教学质量与效率。
例如，在学习与统计相关的知识内容时，教师在设置教学目标时，应考虑学生已有的知识经验、生活经验等，保证教学目标的科学性，并发挥自身引导作用，带领学生收集日常生活当中的简单数据，应用所掌握的知识内容，对所收集到的信息数据进行科学处理，提高学生的自主学习能力与解决问题能力。
（二）优化完善教学方法
在当前的数学课堂教学活动当中，传统单一的教学方法已经无法满足学生的实际需求。因每位学生都是不同的个体，其学习能力与接受能力均存在一定差异性，教师可应用分层教学法、情景教学法、小组合作学习等，满足每位学生的实际需求。例如，在讲解与图形相关的知识内容时，教师为提高学生学习兴趣，集中学生注意力，可采取情境教学法，为学生展示不同形状的教学工具，营造良好的教学情境吸引学生注意力。与此同时，教师还应明确实践教学的重要性，将理论与实践相互结合，提高学生的各方面综合能力。
（三）应用现代信息技术
随着我国科技水平的不断提升，现代信息技术在各个领域得到广泛应用，将其应用到小学数学课堂教学活动当中，对于激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量有着重要现实作用。受数学这门学科自身因素的影响，其中所包含的内容相对复杂且抽象，为学好这门学科，对于学生的自主学习能力与逻辑思维有着较高要求。因此，教师可合理运用现代信息技术，将抽象的知识内容更加直观的展现出来，从听觉、视觉等方面集中学生注意力，愿意积极主动参与到课堂教学活动当中，提高课堂教学质量与效率。
（四）尊重学生主体地位
在以往的数学课堂教学活动当中，教师为提高学生的考试成绩，习惯性为学生灌输相关知识内容，讲解解题技巧，这样单一化的教学方式难以提高学生的学习兴趣，甚至还会产生厌烦心理。因此，教师应改变传统教学方法，采取启发式教学，调动学生的多种感官，学生愿意动脑思考与动手实践。在这一过程中，还应注重教学角色的转变，充分尊重学生的主体地位，教师发挥自身引导角色，为学生提供更多独立思考的时间与空间，挖掘学生的各方面潜在能力。
（五）结合日常生活情况
知识源于生活却高于生活，学习知识的根本目的就是为了服务于生活。教师在开展数学课堂教学活动的过程中，应与学生的实际生活相互结合起来，与学生的生活紧密相连。因此，教师应加强与学生的交流互动，了解学生对知识的掌握情况，以及所之所想，将学生所熟知的生活知识融入到教学活动当中，使学生切实感受到数学知识与实际生活之间的关联。教师还应为学生营造良好的教学氛围，为学生创造动手实践的机会，引导学生独立思考培养学生思维能力。
三、结语
总而言之，教师在开展课堂教学活动的过程中，应紧跟时代的发展做到与时俱进，将新时代中的教育理念贯彻落实到实处，改变传统教学理念，对教学方法进行完善，合理应用现代信息技术为学生营造良好的教学氛围，挖掘学生的各方面潜力。另外，教师开展教学活动时，应结合数学课程内容，设置科学的教学目标，关注学生在不同阶段对知识的掌握情况，帮助学生树立学习的自信心，对其进行科学引导后培养学生学习兴趣，满足学生今后学习与全面发展的要求。
参考文献
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