孙晓琳
哈尔滨市闽江小学校
【摘 要】近年来，我国新课改进度持续不断深化，给教育行业带来了巨大生机与活力。但是与此同时，也带来了更多的挑战，在新课改背景下，学校教育的内容以及形式都发生了很大改变，教学目标也与以往有了很大不同，传统教学，模式已经不能完全适应当前的教育需求，因此，对教学方法进行创新改革是十分有必要的。以下本文主要以学数学教学为例，对新课改教学相关内容进行了一系列探讨，以期为相关行业工作人员提供些许参考。
【关键词】新课标；小学数学；教学方法；创新对策
数学课程是我国小学课程体系当中的一门核心课程之一，相比较于其他文化课程而言，数学课具有一定的特殊性，首先是该门学科内容具有很强的复杂性特征，其次是需要学生具备较强的思维逻辑能力，所以很多小学生在学习数学的过程中，都会感觉比较吃力。为了能够进一步提高小学数学课教学水平，相关行业教师应当在充分了解新课教学目标的基础上，采取积极有效的措施，完善教学措施。
1新课标对小学数学教学提出的新要求
1.1要求注重开展基础教育和发展教育
数学学习对于锻炼学生综合思维能力具有十分重要的意义，比如逻辑思维能力、想象能力以及分析能力等，都可以通过运用数学知识得到强化。小学年龄段的学生因为处于学习初级阶段，思维正在重要的生长发育阶段，所以更需要广大教师重视起数学教学所起到的基础教育作用。与此同时，教师还必须充分认识到小学数学教学的发展教育作用，所谓发展教育，实际上就是指教学要与学生的个体发展需求具有一致性，要达到良好的发展教育效果，就要求教师尊重学生的个体差异，采取因材施教的教学方法，避免千篇一律采用统一的、固定的教学模式，这样才能有效保证每位学生的健康学习状态，促进学生综合能力的有效提升。
1.2要求充分发挥小学数学科目的教学价值与魅力
数学学科从本质上来讲，实际上属于一门基础性学科，学好数学所具备的能力优势不仅仅体现在数学科目一门学科当中，同时也会对其他科目学习起到不可忽视的作用价值。因此，小学数学教学是具有特殊学科价值以及教学魅力的。新课改标准下，要求广大教师将这种价值优势充分挖掘并发挥出来，帮助小学生建立对数学学习的热情度，从而养成积极主动学习的良好习惯，同时也要注重培养小学生的务实精神，促进其将数学知识广泛利用到实际生活的方方面面，从而突出知识价值与知识魅力，强调数学知识与个人生活之间的关联性。
2新课标下审视当前数学教学方法存在的问题以及创新方向
2.1存在的问题
新课改标准要求教师以培养学生个体主动学习习惯以及激发学生的自主思考能动性为主要目标，良好的数学学习习惯是学生需要养成的基本素养。以新课改标准反观当前小学数学教学现状可以发现其中存在一些不足之处：首先，教师在实际教学过程中，仍然受到长期以来以结果为导向的教学思路影响，未能对学生学习思维的培养与锻炼给予有效重视；其次，大部分小学数学教师在实际教学过程中，仍然是以灌输式教学方法为主，学生“死读书”现象比较严重，很多知识都需要死记硬背，难以激起学生的学习热情。
2.2创新发展方向
在新课改背景下，小学数学教学方法变得越来越多元化，创新的目的就是为了解决教学方法单一的缺陷，因此，在创新小学数学教学方法的过程中，教师应当认识到，未来教学模式的发展方向必然是会向着多元化转变，传统的黑板粉笔教学不会立刻退出舞台，但是新媒体等技术的应用，会在很大程度上替代这种方式，成为新兴主流教学手段。创新教学方法会更加节约教学成本，帮助教师提高教学效率，甚至可以有效实现课堂探究与家庭式自主学习的高度融合，其教学价值是十分突出的。
3新课标下小学数学教学方法的创新举措
3.1以兴趣为切入点，调动学生学习积极性
兴趣学习无疑是最好的教学方式，新课改背景下，小学数学教师创新教学方法也应首先以学生的学习兴趣为切入点，调动学生的学习积极性，进而再适时引导学生建立良好的学习模式。激发学习兴趣的方式有很多种，比如情境教学就是可行度较高的一种，教师在实际教学过程中，应将数学知识与实际生活充分联系起来，类似几何图形的认识以及各类数学计算场景等，通过探讨和模拟生活实际，能够让小学生更加深刻地认识到学习数学知识的重要性，而且对于知识点的理解也会更加容易，有助于突破教学重难点，保障课堂教学质量。
3.2强化自主学习，引导学生主动创新
自主创新能力的缺失是当前我国学校教育中普遍存在的问题，强化学生的自主创新能力同样是新课改的重要指导标准之一。基于此，相关小学数学教师在构建教学课堂的过程中，要有针对性对学生的个体创造力进行培养，尽可能将课堂主体归还给学生，多为学生创造独立思考和探索的空间，或者合作讨论的机会，最大程度激发学生自主思考积极性。比如在学习几何图形面积算法的时候，可以先让学生根据已经掌握的基础几何图形面积算法，对较为复杂的几何图形面积进行计算思考，然后再讲解相应的公式，这样可以发散学生思维，寻求更加多样的解题方式，促进创新教学工作的全面开展。
3.3实现教学策略的优化创新
强调数学教学策略的优化创新。新课程改革进程的推进，很显然传统落后的教学方法远远无法适应当代小学数学课堂发展需要，单纯的一支笔、一张嘴已经无法满足小学生学习需求。为此实现数学教学策略的优化创新任务相当紧迫。对于其他学科，数学知识更为抽象，为此教师应该将抽象知识点转变为形象的东西，例如数形结合教学方式，就可以将抽象数据合理转变为形象具体图形，抽象的数量关系变得形象具体，复杂关系简单明了。特别是在深层次剖析问题的过程中，通过剖析简单图形可以更好的了解复杂问题。为此小学数学课堂教学，教师一定要把握好数形结合教学方法。运用现代信息技术展开小学数学教学，媒体信息技术将更多感性材料展示出来，表现出形象生动、真实的场景，引导学生细心观察，积极沟通，有置身其中之感，由此获得更明显的知觉现象，更好的支撑学生了解掌握更多数学知识，调动学生尽快投入到学习状态中。
3.4发挥合作探究策略的优势
除了上述几方面创新举措以外，合作探究策略也是新课改标准下小学数学教学模式创新可以采取的有效措施之一。从现代社会对于人才的需求情况可以看出，合作型人才越来越受社会重视，很多问题仅凭个人之力难以获得良好的解决效果，而是需要与他人进行协同合作。对于数学科目学习而言，随着学习深度的增加，面对的未知知识越来越多，难度也越来越大，采取合作探究教学策略，有利于保障探究性活动开展的顺利性。小学生是国家未来的希望，在小学数学教学中，保障合作探究活动积极主动展开，有利于培养学生的合作精神，自觉的养成探究意识。
4结语
经过以上分析阐述不难发现，新课改标准对小学数学教学教学提出了全新的要求，创新教学方法已然成为广大教师需要长期关注的内容。当前小学数学教学现状中还存在很多不足之处，相关院校以及科目教师应当对此引起足够的重视，积极学习先进的教学理念，进一步融合创新教学手段在实际教学过程中，尊重小学生的个体学习规律，真正将教书与育人结合在一起，努力提升小学生的综合素质学习能力，为社会源源不断地输出高品质人才资源。
参考文献
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