谭德利
广东省新丰县城第三小学 广东韶关 511100
摘要：在科技的飞速发展过程中，数学的作用越来越明显，数学知识在各个领域都起着中流砥柱的作用，所以在一个学生小学时期打好数学基础更是极其重要的。我们都知道，一个小学生最大的天性是喜欢玩，他的基本逻辑思维、判断思维都还没有成型，所以，这就需要老师在小学教学实践过程当中一方面要注意激发学生对于小学数学学习的兴趣，另一方面还要依据学生的认识特点，采用正确的方式展开教学。
关键词：小学数学；思维导图；有效应用
纵观整个世界的发展史，数学在推动世界发展过程中发挥了中流砥柱的作用，所以我们甚至可以断言：社会的进步离不开数学，中国的发展更离不开数学人才。数学人才的培养一定要从儿童抓起，数学一直以来都是小学教育内容中极其重要的组成部分，小学数学真正的意义在于培养学生的数感以及学生的逻辑思维能力。因此，这就需要小学数学老师一定要针对小学生的年龄特征和认知特点选取正确的教学方法展开小学数学的教学，而思维导图教学方式就是一种非常好的方法。本文就思维导图在小学数学教学实践过程中的有效应用展开较为深入的探索及研究。
一、思维导图在小学数学教学中应用的必要性
我们都知道，数学这门学科相比于其他科目来说，更加抽象化，更加静止化，平时的小学数学教学课堂之中，学生对于看不见摸不着的算式以及理论的兴趣度普遍不高，致使他们无法取得高效化的数学学习效果，另一方面，受到学生认知特征的影响，很多学生对于生涩的数学知识和数学公式是没办法透彻理解的；除此之外，传统课堂中对于数学的一些教学活动都是围绕着考试来展开的，是学生机械地记机械地学，最后对于数学的应用只能在考试当中予以体现，这样的结果不符合新课程标准的相关规定，更无法顺应新时代对于教育的要求。所以，使小学数学课堂变得高效化，活泼化是十分必要的，不仅能够让学生更加高质量的掌握数学知识，还能使学生的数学思维能力得到培养，然而一直以来，高效课堂都被教育界的人士认为是一种理想的教学模式，理论上是客观存在的，但是实践起来非常困难。在高效化的小学数学课堂之上，老师的教学过程就像是一次轻松的游览过程，在不知不觉之间能够把那些从前比较生涩抽象的数学公式和相关的概念定理能够清晰明了地进行掌握。而对于小学数学高效课堂之中的“高效”所依靠的还是老师在上课之前的精心设计，以及局势俱进的创新教学模式来完成的。在老师实际的教学实践活动过程之中如何有效构建小学数学高效课堂是摆在我们眼前亟待解决的问题。而思维把思维导图巧妙地运用在小学数学教学实践过程中，就能够在一定程度上提升小学数学的教学效率。就实际来说，小学阶段的学生逻辑思维能力还比较低，对于抽象的数学学习起来自然比较吃力，而思维导图的应用能够让把抽象的数学知识和抽象的数量关系形象化，在一定程度上改变学生的学习方式，让学生的思维可以更加发散，进而更好地理解数学知识最终掌握数学知识。所以，思维导图在小学数学课堂教学实践过程当中的运用能够把原本抽象的问题变得具体化、直观化，把原本比较分散的小学数学知识点进行整合，最大程度地避免相关知识点遗漏现象的发生，从而让小学生具备一些解题规律，可以让学生举一反三。
二、现阶段我国小学数学教学实践过程中出现的问题
（一）授课模式单一
虽然新课程改革在不断推行，但是现阶段还有一部分数学老师仍旧采用传统的授课模式进行授课，即老师讲，学生听，这样的方式不仅不能让学生产生学习的兴趣，甚至还限制了学生主动思考的机会，让学生变成了学习数学的机器人，这样从而不利于学生逻辑思维能力的提高。不仅如此，传统课堂模式当中更重视学生的数学成绩，所以老师在教学思路中就没有把提高学生的逻辑思维能力放在一个重要的位置。从而也不利于学生逻辑思维能力的提高。
（二）课堂提问
无效化在课堂教学实践过程当中，课堂提问是十分重要的环节，不仅可以让学生的注意力集中，思路跟着老师节奏走，还能让学生积极思考。虽然每个老师在教学实践当中都会提问，但是在实际当中，通常因为提问的不合理导致学生不积极思考，发挥不出课堂提问的真正作用。
（三）课堂秩序混乱
通过笔者对于个人小学数学的教学经验进行分析，其实非常容易的发现，小学生非常好动，自制能力非常差，注意力不集中，甚至偶尔还会发生起哄的事件，在这样的环境下，老师如果不维持秩序，那么会影响到他人学习，如果维持秩序那么就会浪费很多时间，严重扰乱了正常的课堂节奏，所以这样一来就非常不利于学生数学知识的学习以及逻辑思维能力的提高。
（四）课后练习
低效化在学完知识点之后，进行相应练习题的练习不仅可以夯实基础，增强数学实践能力还可以有效地提高学生逻辑思维能力，但是现在有一部分老师对于练习题的把握不准确，过于简单会让学生学习水平以及逻辑思维能力有效提升，而过难则会使学生失去做题的兴趣。
三、在整理和复习过程中应用思维导图
整理和复习是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，是对一个单元或者一段时间学习知识的总结。在小学数学复习过程中，帮助学生进行复习的时候，运用思维导图不仅能帮助学生归纳和巩固旧知识，而且有利于提高学生解决数学问题的能力，更好地掌握数学的知识点。以“长方形和正方形”这一单元的整理和复习为例，图4就是我利用xmind绘制的思维导图，该图以“长方形和正方形”这一主体出发，引出2个部分，长方形、正方形。再分别根据长方形和正方形的特征和周长，写出相应的内容。利用思维导图整理和复习，可以化繁为简，按照一定的思路把杂乱无章的知识理清。
结语
总之，小学教育是人生重要的教育阶段，而小学数学又是其中重要的过程，因此，小学数学老师在教学实践过程当中不仅仅要做到用“心”教学，还应该做到用“新”教学，积极运用多种教学方式和方法，使学生能够高效学习。而在教学实践过程当中应用思维导图不仅是一种创新，还是一种小学数学教学重要的发展趋势。
参考文献：
[1]谭巍巍.小学数学思维导图在教学中的实践研究[J].课程教育研究，2017:176.
[2]陈春霞.小学数学思维导图在教学中的实践研究[J].软件(教育现代化)(电子版)，2020，000(001):102.
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