李红丽
四川省成都市马家河小学 610043
摘要:立德树人是我国教育中的重要任务，而小学教育则是学生最基础的教育内容，在小学教育的每一门学科中，老师都有义务去引导学生学习的同时做到品德共存。基于立德树人的小学数学教育，目的是既完成基础教学，又对学生的思想、道德品质进行培养。本文就主要介绍了在立德树人的基础上，对小学数学的德育研究。
关键词：立德树人；小学数学；德育研究
引言：
在以前很长一段时间的教育中，小学教师将学生的学科成绩作为学生教育的一个考核标准，对学习过多要求的情况下忽略对其本身的道德教育问题，使学生在一味地追求学习的情况下而忘记了最基本的礼貌素质等问题。特别是数学学科更是老师忽略学生品质的一门学科，教师往往对学生的成绩比较关心，而忽略了教育也是数学课堂的一部分，导致学生在课堂上出现严重的纪律等问题。
一、立德树人在小学数学课堂中的重要意义
（一）引导学生喜欢学习
在小学阶段中学生获取的知识大多来源于学校的学习，不仅学习，就连学生学到的道德教育、善恶之念大多也都来源于学校，而这与教师有很大直接的关系，因为学生的认知大多取决于课堂教学[1]。在数学课堂上，教师不仅要传授教学知识，更要在潜移默化之中对学生的是非观念进行改变，引导他们有一个正确的人生价值观。但是从现目前的情况来看，大多数数学教师都只是一味地向学生传授知识，而忽略课堂教育问题，这基本算是数学老师的一个潜意识观念。一般的数学老师总是认为对于学生的道德教育问题应该是语文老师和心理老师的任务，而他们数学老师的任务就是教好他们负责的学科，更有的认为学习好的就是品学兼优，而学习差的就是品德不好，态度不认真，从内心深处对学生进行区别对待。他们不知道，这更是促成学生内心脆弱，心理扭曲的直接原因。对待这些学生，老师要给他们更多的关心，引导他们学习，对所有学生一视同仁，不出现差别对待或者偏心的情况。
比如在三年级数学课本中，有一课是学习多位数乘一位数。老师可以在教授中这样做:首先，老师对多位数乘一位数进行一个简单地叙述，并出示一道情景题，然后再叫学生们互相讨论，讨论之后自己举手对题目说出自己的看法，最后再将这个问题回答一遍，讲解出问题的步骤，并在之后再叫同学们们进行复述一遍。如果在最后的复述中有学生答错或者不全也不要对其进行批评，应该鼓励其回答问题的勇气，再将问题讲解一遍。这样既照顾了学生的情绪，学生也能将这个题真正弄懂，还增添了课堂魅力，让学生更喜欢这个课程。
（二）让学生收获人格品质
刚开始学生进入学校对老师都是充满好奇心的，他们会好奇老师是一个严厉的还是一个幽默的，但无论是哪一种，他们都不希望老师是恐怖的。一般孩子都是需要哄的，在他们进入小学读小学的时候，他们还没有是非对错观念，他们只有对事物的感兴趣和不感兴趣。这个时候，当小学生犯错的时候不要一味地的去批评他，或者恐吓他（叫家长），当他们犯错的时候，老师应该第一时间告诉他这样是不对的，告诉他们错在什么地方，然后再引导他们去做出正确的判断，认识到自己的错误并改正。老师是正直善良的，学生也会跟老师学习其优秀的品质，这是一种教育上的潜移默化，它会直接的影响学生的品格，而老师正确的引导会让他们在其中收获到珍贵的人格品质。
二、立德树人在小学教育中的渗透理念[2]
（一）丰富小学课堂中的教学形式
虽然现如今教育设施已经完善的差不多了，但是依然有很多教师的教学形式完全跟不上时代。在小学教育中，由于都是对着一群小孩子授课，因此教师更应该结合现代授课设施，尽量将传统的教学形式改变成为小学生更能被吸引的图文形式。例如在对课文中等积变形的学习中，我们可以用在一个有刻度的容器内装水，量出水位的刻度，将另外一个需要计算体积的物体放入装水的容器中，看水位上升到何处，再量出水位的刻度，将最后量出的刻度减去先前量出的刻度，最后得出的结果就是物体的体积。这个整体过程应该制作成一个动画的PPT，加上色彩的配合吸引学生的注意力，在结合老师的讲解，让学生可以更直观地去学习了解。这样的方法既让学生吸收知识又能解决课堂上学生闹哄哄的问题。
（二）加强家庭教育配合
虽然学校教育是主要的，但是家长的耳濡目染更是学生的第一位老师。如果家长在孩子面前不约束自己的行为，做出一些对孩子教育上不好的事情，比如在孩子面前不加约束的乱说话，小孩子也可能会学到不好的东西，因为他们的认知里，父母能做的自己也可以做，并不能去区分其性质的好坏。同时，如果学习能够举办一些与家长互动的亲子活动，促进孩子与家长的交流沟通，让父母更了解孩子才能在教育上对症下药。比如，举办家长会，在家长会上老师可以通过与家长的交流更好地了解学生，从而在教育上就更能给学生好的传授方式，更能给学生好的引导。而家长在家长会上与老师的互动也能更好地帮助他们在学生离开学校之后对学生的好的教育环境。
三、结束语
总之，在立德树人的小学教育之中，德育已经是一项重要的课程，它渗透在每一门学科之中，包括数学。在小学数学课堂之中，传授知识并不是第一位，对学生的品质教育才是第一位。因此，结合课本知识更好的传授教育理念才是真正的立德树人。
参考文献
[1]唐娇娇.立德树人理念在小学数学课堂中的渗透研究[J].中国校外教育,2019:30+33.
[2]梁毅彬.基于立德树人的小学德育教育探究[J].文理导航·教育研究与实践,2019:252.