吴婧予
东莞职业技术学院，广东东莞523000
摘要：高校思政工作是高校教育工作的重要组成部分，而在全媒体时代中，高校思政工作面临着全新的机遇和挑战，本课题立足于全媒体背景，对高校思政教育工作发展做出相关研究，课题研究具有理论和现实双重意义价值。
关键词：全媒体；高校思政
（1）本课题国内外研究现状述评，选题意义和价值
1.本课题国内外研究现状述评
自2006年国家颁布《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》后，“全媒体”战略以国家官方文件的形式提上议程，自此以后，“全媒体”也迅速成为学术界争相研究的课题，以此为背景的高校思想政治教育研究也在不断增多，本次课题研究中，我课题组成员对国内于此有关，比较具有代表性的文献资料做出总结分析。如学者卫霞（2020）曾在中国报业发表过一篇名为《全媒体视域下大学生思想政治工作创新研》的文章，在该篇文章之中其立足于全媒体时代背景，从机遇与挑战两个方面对全媒体视域下大学生思想政治工作做出了分析，并提出了借助全媒体平台渠道、打造网络思政品牌、提升教师媒介素养等大学生进行思政教育创新方法，为本次课题研究提供了重要的参考。学者李贺（2020）曾撰写发布过《全媒体背景下高校学生网络思想政治教育机制优化研究》一文，文章之中对全媒体背景下高校学生思想政治教育效果不理想的原因做出了分析，其希望能够通过构建网络思政平台、健全管理机制、巧借网络资源等方式，解决当下高校思政教育困境，全面提升高校学生的思政水平。而学者王飞在撰写的《全媒体时代高校思想政治教育的四个维度》一文则指出，全媒体具有“四全”的特征，即全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，在全媒体时代，高校在开展思政教育工作时，应深刻的把握全媒体这四个维度特征，切实提升高校思想政治教育工作的针对性和实效性。这一研究是本次课题组成员认为，将全媒体时代特征与高校思政教育内容融合把握最为恰当的学术研究内容。此外，在学者陈天赐（2020）撰写的《全媒体对高校少数民族生思想政治教育的影响》中，则将研究对象对准了少数民族学生的思政教育，其认为做好高校少数民族学生思政教育是维护民族稳定团结的关键，而全媒体时代具有信息传递方便快捷、渗透于细微之处的特性，因此其建议高校可以利用全媒体手段培养少数民族学生民族观，并通过教师媒介素养的提升，实现更好的思政引领。此外，在本课题研究中，我课题组成员还参考借鉴了由学者王松等人（2020）联合撰写的《手机直播在高校思想政治教育中的应用》，手机直播本就是新媒体时代的一种特性，而大学生作为手机直播的主要受众群体，高校可以借助手机直播的政治性、知识性、共享性、工具性，拓宽思政教育文化育人内涵、延伸思政教育实践教育空间、丰富思政教育组织形式、助力学生心理健康服务，从而使高校思想政治教育在全媒体、新技术下重新焕发活力。
在本次课题研究中，并没有搜索到与全媒体时代高校思政教育有关的国内研究文献，但搜集到了很多关于媒介演变与学生网络意识形态发展有关的文章，这对于本次课题研究也是具有一定启示作用的。如学者马歇尔·麦克卢汉在其著作的《理论媒介：论人的延伸》一文中指出新媒体的出现，必然改变人与社会之间的内在关系，新媒体下人与人之间的交流会更加快速，同时在其还建议强化新时期对学生媒体素养的培养，重视媒介教育与学校教育的融合。英国学者大卫﹒百金汉在其著作《英国的媒介素养教育：超越保护主义》中，曾对媒介教育与学校教育之间的关系作出深入剖析，其认为在全媒体时代，学校教育应充分的发挥媒介的作用优势，通过提升学生的媒介素养，更好的助力学生健康发展。而学者查德威克撰写的《互联网政治学》一书中，则对全媒体网络环境下，则对公民与新传播技术以及数字鸿沟、互联网的监视与隐私安全作出了深入的分析探讨，该研究深入了剖析了网络时代民众心理的特性，对探究全媒体时代高校学生意识形态具有一定的借鉴意义。
通过对比国内和国外研究文献可以发现，国内对于全媒体时代高校思想政治教育研究侧重于策略与方法，其中主要的研究措施包括两个方面，一是提升高校思政教师媒介素养、二是利用全媒体时代特性，广泛借助全媒体渠道途径进行思政教育。而国外对于这一方面的研究，则偏重于研究全媒体时代下，人与媒介之间的关系，探讨全媒体时代对人思想意识形态造成的变化与影响。在党的十九大工作报告中，指出要“加强中外人文交流，以我为主、兼收并蓄”，为此在本课题研究中，我课题组成员，一方面借鉴国外学者对媒体发展与公民意识形态教育的研究，一方面也借鉴了现有国内学者对高校思想政治教育创新发展的研究，希望在更加全面的研究借鉴下，可以兼收并蓄深入剖析，完善研究本次研究课题。
2.选题意义和价值
高校思政工作是高校教育工作的重要组成部分，而在全媒体时代中，高校思政工作面临着全新的机遇和挑战，本课题立足于全媒体背景，对高校思政教育工作发展做出相关研究，课题研究具有理论和现实双重意义价值。首先，理论价值和意义，在本次课题研究中，对全媒体时代特征做出全面的界定，从学理上对全媒体时代高校思想政治教育的理论基础进行论证，包括马克思社会意识理论、习近平新时期中国特色主义中华民族传统文化“和而不同”育人思想理论等，通过本课题研究，促使全媒体时代高校思想政治教育基础理论得到更好的延伸和外延，是课题研究理论价值体现。其次，现实价值和意义，中国特色社会主义进入新时代，把立德树人成为检验学校一切工作的根本标准，而高校作为社会人才培养的摇篮，更是要将思政工作摆在一切教育工作的重心和首位，这样才能为培养德才兼备的高素质社会人才提供保障。而在全媒体时代背景下，大学生的思想动态发生了深刻的变化，这迫使高校的思政教育工作也必须要迎合做出改变，本次课题研究对此提出了一系列具有可操作性的研究建议，对指导全媒体时代高校思政教育工作具有重要现实意义，可为学生良好的健康思想形态发展提供保障。
（2）本课题研究的主要内容和重点难点，主要观点和创新之处，基本思路和方法
1.本课题研究的主要内容和重点难点
本次课题研究主要内容包括三部分：第一，全媒体与高校思想政治教育融合发展的理论研究，理清全媒体与高校思想政治教育之前的关系，探索全媒体与高校思想政治教育融合发展理论，是本次课题研究的学理基础，同时也是课题研究顺利进行的保障。具体而言，我课题组成员主要是从“马克思主义关于社会存在与社会意识关系理论”“习近平关于全媒体与思想政治教育关系的重要论述”“中国传统优秀文化中有关“和而不同”的育人思想”三大观念理论出发，丰富本次课题研究理论内涵。第二，剖析全媒体时代高校思政教育工作面临的机遇和困难，主要是采用比较分析的方式，发现全媒体时代为高校思政工作增添了活力，全媒体为高校思政教育提供丰富多样的教育方法与技术手段，可使教育内容更具吸引力和感染力。但同时全媒体时代也为高校思政教育工作带来了挑战，全媒体时代下信息传播环境更加复杂，学生的思维方式也更加多样，传统的思政教育模式对于学生不再有吸引力。
三全媒体时代高校思政教育措施方法，我课题组成员采用理论分析与实证分析相结合的方式，提出了提升高校思想政治教育主客体媒介素养、促进高校思想政治教育载体的创新发展、创新思政教育内容、完善高校思政教育工作机制四大建议策略。
本次课题研究的重点就是如何借助全媒体时代机遇，攻克全媒体时代下高校思政教育工作挑战难关，为此我课题组成员提出了四大研究建议。而课题研究的难点则体现在，现下对于全媒体与高校思政教育融合研究还处于起步阶段，很多研究观点内容很难有精确的实证量化考核，并且在短时间内也很难取证，这就为课题研究增添了一定的难度。此外，我课题组成员以思政教师为主，缺乏传播学、新闻学等跨学科知识理论，这在一定程度上会影响学术理论的运用，这也是本次课题研究中需要攻克的研究难关。
2.主要观点和创新之处
本次课题研究的主要观点就是全媒体时代，高校思政教育工作是机遇与挑战并存的，将全媒体与高校思政教育工作结合在一起，一种互利互惠，相互促进、共同进步的长效关系，对全媒体背景下高校思想政治教育工作进行研究可更好的推动高校思政教育工作发展，具体在本次课题研究中，我课题组成员提出了四个方面的建议观点：
第一，提升高校思想政治教育主客体媒介素养，高校思想政治教育的主客体分别是指教师和学生，对于教师而言，在全媒体时代下，传统的思政教育方式已经不再具有吸引力，高校思政教师，必须要结合全媒体时代特征，不断地对高校思政教育工作进行推动创新，而为此教师必须要不断的提升自身的媒介素养，只有教师对全媒体时代特征有全面的认识，并能够理清全媒体与思政教育工作之间的创新，才能更好的推动思政教育工作创新。为此教师要积极参加学校组织的各种媒介素养学习，培养自身对媒介的敏锐度，观察力，可以主动将媒介素养意识与自己的教育工作联系在一起，积极利用媒介，为思政教育工作赢得更好的支持和配合。其次，要提高学生对媒介的理解认识，增强对媒介信息的辨别能力，形成对负面媒介信息的抵制能力，可以学会利用媒介自我服务和提升。
第二，利用全媒体创新高校思想政治教育载体。如可以利用慕课、微课作为思政教育课程的创新载体，以文本内容、音频资料、图像以及视频资料的融合性形式，将抽象的思政理论知识立体的呈现出来，增强高校思政课的吸引力。同时还可以利用微信公众号、微博、校园网站、手机直播、抖音、哔哩哔哩等，作为高校思政教育活动的创新载体，以此不断的延伸第二课堂，让学生可以随时随地接受思政教育，增强思政内容在大学生群体中的渗透性。
第三，借助全媒体创新高校思政教育内容。在全媒体时代，意识形态领域发展呈复杂化态势，各种非主流信息对学生的思想意识造成巨大的冲击，在此特殊的时期背景下，高校能够不断的对思政教育内容做出创新十分必要，这样才能更好的坚守学生的思想阵地。对此本次课题研究认为，应该突出社会主义核心价值观内容、强化以理想信念为核心的内容、提升以文化教育为中心的内容、夯实以道德与法治为基础的内容，这样的思政教育内容是符合全媒体时代趋势的。
第四，推进高校思想政治教育工作机制创新，在全媒体时代教育工作环境更加复杂，为此本次课题研究认为，应坚持习近平总书记倡导的“三全育人”的育人理念，构建“坚持协同联动”的思政教育工作机制，这样的才能为全媒体时代，高校思政教育工作的有效顺利推进落实提供保障。
本次课题研究最大的创新之处就是，以习近平新时代思想政治教育重要论述作为课题研究理论基础，真正做到了立足于时代发展趋势，在微观上分析了全媒体时代学生内在的思想动态变化，在宏观上分析了全媒体时代高校思政教育工作面临的机遇和现实困境，并采用理论分析与实证分析相结合的研究方式，从理念、内容、载体、机制四个方面对全媒体背景下高校思想政治教育工作进行研究，这样的研究是非常全面的，极大的弥补了过往研究的空白和不足，是本次课题研究的创新点体现。
3.基本思路和方法
本次课题研究中主要是采用了三种研究方法：
首先，文献资料法，在课题研究中我课题组成员采用了关键词搜索的方式，以“全媒体高校思政”作为关键词，在校电子图书馆和期刊网站之中搜索与课题研究内容有关的文献资料，包括书籍、期刊、报纸等，从而吸收借鉴过往研究学者的建议观点，避免课题研究组成员对于全媒体时代高校思政教育内涵、理论认识的不足，通过学术上的借鉴参考，并为本论文的进一步研究提供价值导向。
其次，跨学科研究方法，在本次课题研究中，我课题组成员，从政治学、新闻学、教育学、传播学等多学科领域出发，对研究课题做出了深入的论述和研究，通过跨学科的渗透和交叉，更加深入的了解认识全媒体时代高校思想政治教育发生的深刻变化，并在多学科理论研究成果下，更好的突破课题研究制约瓶颈，提出创新的研究观点和策略。
最后，比较研究法，此种研究方法的运用主要体现在对国内外学术研究资料比较、对全媒体时代来临前后高校思政工作途径、内容的比较，通过比较研究的方式，取长补短，兼收并蓄，索出适合我国新时代高校思想政治教育创新发展的有效路径。
课题研究具体研究思路为：立足于全媒体这一创新驱动力量，遵循理论概述——机遇挑战——瓶颈制约——创新发展的研究逻辑，以全媒体与高校思想政治教育融合发展理论作为课题研究基础，剖析理清全媒体与高校思政教育之间的关系，并立足于现实发展实际，分析全媒体时代下，高校思政教育工作所面临和机遇和困境，从而以“机遇”作为抓手，以“困境”的解决作为研究目的，按照“创新什么-如何创新”的研究思路，对全媒体背景下高校思想政治教育工作进行研究，重点围绕提升高校思想政治教育主客体媒介素养、促进高校思想政治教育载体的创新发展、创新思政教育内容、完善高校思政教育工作机制四个创新板块展开研究，同时细化每个研究板块的具体实施细则，以此为课题研究的科学性和可操作性提供保障。
【参考文献】
[1]卫霞. 全媒体视域下大学生思想政治工作创新研究[J]. 中国报业, 2020(20).
[2]李贺.全媒体背景下高校学生网络思想政治教育机制优化研究[J].记者观察.2020（21）
[3]王飞. 全媒体时代高校思想政治教育的四个维度[J]. 辽宁师范大学学报（社会科学版）, 2020, 043(003):82-87.
[4]陈天赐. 全媒体对高校少数民族生思想政治教育的影响[J]. 山西青年, 2020, No.584(12):113+115.
东莞职业技术学院科研基金资助，课题编号2020d09