李玉梅
晋江市第二中学 福建省 泉州市 晋江市 362212
摘要：在新高考背景下学生在进行学习的过程中不仅仅需要学习课程的知识，还需要对学生的综合素质进行有效的培养。因为新高考的形式让学生在进行高考的过程中能够有更多的选择，学生如果没有良好的综合素质很难做出正确的选择，因此对学何时能进行综合素质的培养是非常的重要的。学生在进行学习的过程中如果能够进行职业生涯规划教育，能够使得学生对于未来有一定的规划，对于学生在新高考中进行科目的选择具有重要的作用，因此在进行学生的教学过程中对学生进行职业生涯规划教育是非常的重要的。很多科目的教学中都可以对学生进行职业规划教育，下面我们就来探讨一下在地理教学中如何对学生进行职业生涯规划教育，提升学生的职业规划意识。
关键词：新高考背景；地理教学；职业生涯规划教育；渗透
在地理教学中对学生进行职业生涯规划教育，对学生来说有非常多的好处。因为职业生涯规划是我们所有人都应该关心的问题，很多时候人们走入工作岗位中以后因为没有对职业进行良好的规划，就会导致自己的职业道路不够清晰，职业的发展也存在一定的问题。可是如果进行了职业生涯规划，就能够让自己走的每一步都更加具有效率，并且能够顺着既定的目标去进行努力，最终使得职业的道路越走越好。因此在地理教学中对学生进行职业生涯规划教育具有非常大的意义，能够让学生具有职业规划的意识，还能够让学生为自己未来的职业进行有效的规划。同时在地理中对学生进行职业生涯规划，还能够让学生在进行学习的过程中能够提升地理学科的核心素养，对于地理教学的发展也有重要的意义。因此在学生进行地理的学习中一定要对学生进行职业生涯规划教育。
一、发掘教材中职业相关内容，让学生具有职业意识
老师在进行地理的教学过程中应该充分的挖掘地理教材中和职业相关的知识，进行有效的教学，让学生在进行教学的过程中能够对于职业更加具有概念，同时对一些职业进行了解。因为很多学生在进行学习的过程中很多时候并不明确自身的学习目标到底是什么，尤其是一些比较偏远的地区，很多学生在进行学习的过程中只是觉得学习就是为了有好的学习成绩，将来能够上一所好的大学，能够有一个好的未来。学生在进行学习的时候往往只有这个意识，对于自己未来想要做什么，能够做什么，并没有明确的规划，这就导致很多学生未来面对职业道路的过程中会走很多的弯路。学生之所以在学习的过程中没有明确的职业规划其根本原因是因为学生对于这方面的了解不够，使得学生没有这方面的意识，甚至有的学生连职业的概念也不是特别的清楚，这就导致学会说呢过对于职业规划没有想法，因此一定要让学生更加了解各种职业，明确职业的概念。老师在进行地理教学的过程中应该充分的发掘地理教材中和职业相关的内容，对学生进行展开教学，让学生明确职业的概念，并且在这个过程中能够知晓各种职业的工作内容，对于职业有一定的了解，增强学生的眼界和思路，提升学生的核心素养。
二、介绍地理人物故事，提升学生自我认知
对学生进行职业规划教育的过程中让学生提升自身认知是非常的重要的，因为只有这样学生在进行学习的过程中才能够对于自生具有更好的了解，在对自身进行职业规划的过程中就能够从自身和实际出发，最终使得学生能够做出更好的职业规划。学生的自我认知主要是学生的自身实力，学生的美好品质等实际的状况，让学生充分的了解自己，最终找到适合自己的方向，使得学生的未来能够更加美好。而对于地理人物的了解，在让学生结合自身能够让学生对于自身有更强的认识，学生能够认识自我还能够认识到自身的不足，因为每一位地理著名人物都是非常厉害的人，这些人的经历也非常的丰富，学生通过对于这些的学习，可以学习这些人物的美好品质。老师可以通过对于地理著名人物的介绍让学生更好的对自我进行认知，通过对于人物经历以及职业的介绍，让学生更好的感受这些人物的经历，然后和学生展开一定的讨论，总结出教学中的重点，在让学生根据自身做对比，使得学生更好的认识自己，发现自身的不足和优点。
三、运用新的教学方法，激发学生的职业兴趣
老师在进行地理教学的过程中还应该运用新的方式和方法进行教学，激发学生的职业兴趣，对学生进行职业规划教育具有重要的意义。因为老师在进行教学的过程中只有课程具有兴趣学生才愿意进行课程的听讲，为了更好的对学生进行培养，老师一定要运用新的教学方法，设置更加有趣的课堂，也让学生在进行学习的过程中能够具有更好的效果，因此老师在教学中运用新的教学方式是非常的有必要的。此外对于学生进行职业规划教学的过程中，激发学生的职业兴趣是非常的重要的，学生对自己以及职业有了一定的了解以后就可以进行职业的选择，在进行职业选择的过程中只有学生本身对于职业具有一定的兴趣，才能够让学生在进行学习的职业道路有更好的结果，可是很多学生并不知道自身喜欢什么，因此在进行选择的过程中就存在问题，最终的结果可能也并不太好。因此老师在进行教学的过程中就应该运用新的方式来进行教学，并且激发学生的职业兴趣。老师在进行教学的过程中可以进行地理和生活的联系进行教学，老师在进行课程的设计中可以先手机一些很地理相关的职业以及案例，然后根据平时的生活进行案例的筛选，选择出贴近生活的案例。让后老师在进行课堂教学的过程中自然地引出这些案例并且进行有效的讲解，最终使得学生能够更加了解这些职业，并且可以分辨出这些职业中有没有自己感兴趣的职业。通过这样的方式不仅对学生进行了有效的教学，课堂氛围也能够更好，同时还一定程度上激发了学生的职业兴趣。
结束语：在新高考背景下对学生进行综合素质的培养是非常的重要，地理教学中的职业生涯规划教学是其中重要的一个环节，因此一定要注重学生地理学习中的职业生涯规划的培养。老师在进行地理课程的讲解过程中首先应该对课本进行研究，明确哪一部分适合对学生进行职业生涯规划教学，并且在进行教学的过程中运用新的教学方式，此外还要让学生更好的认识自身。最终使得学生在进行地理的学习过程中不仅学习到了知识，还让学生的职业生涯规划得到了一定的培养。
参考文献
[1]马飞燕. 新高考背景下生涯规划教育在高中地理教学中的渗透[J]. 中学地理教学参考,2017(01):7-9.
[2]费敏,唐红伟. 普通高中通用技术教学中渗透职业生涯规划教育初探[J]. 天津市教科院学报,2019(05):82-87.
[3]赵梦欢. 基于职业生涯规划理论的高中化学教学设计模型[D].华中师范大学,2019.
[4]朱雪菲. 高中地理渗透职业生涯教育的教学设计研究[D].广西师范大学,2019.