张碧敏
广东省化州市石湾学校 广东 化州 525140
摘要：主题情景教学策略符合小学生的认知水平与发展需求，结合不同的教学内容与教学目标创设对应的主题情景，也能激活学生的主动性与积极性。近年来，随着学科核心素养教育的持续推进，小学英语教育不再停留于知识灌输层面，而是更关注学生的语言运用能力与人际交往能力，通过创设各式各样的主题情景，有利于刺激学生的表达欲望，调动英语逻辑思维，促进英语交际能力与综合素养的全面发展。本文结合小学英语主题情景教学的应用意义，分别探讨主题情景在词汇、语音、语法教学中的实际应用，期望能为推进小学英语教学改革有所启示。
关键词：小学英语； 主题情景； 教学实践
核心素养背景下，学习英语语言的根本目的是促进人际交流，创设多元化、开放性的主题情景，引导学生体验知识生成的过程，把握每一次语言交际的机会，综合锻炼英语思维能力与口语表达能力。在逼真的语言情景中，大家如实感知语言材料，挖掘与处理传递的信息，增强英语语言理解力、思维力与表达力。
1.小学英语主题情景教学的应用意义
1.1 有利于锻炼英语口语
主题情景教学策略的应用就是结合不同的教学内容，为学生创设生动、真实的语言环境，将他们置身其中，深入地思考、探究与学习。显而易见，逼真的语言环境为学生学习英语知识、锻炼英语口语创造了有利条件。在不同的主题情景中，同学之间积极的互动交流，大家乐于参与、乐于表达，教师也能趁此机会观察学生的语言运用能力，纠正错误的英语发音，锻炼学生英语口语表达能力与逻辑思维能力的全面发展，促进学生提升英语核心素养。
1.2 有利于提升学习效率
开展主题情景教学活动，使得原本枯燥无趣的英语课堂“活”起来，达到化难为易的效果，有利于提升学习效率。在主题情景教学中，需要综合运用多种教学方法，能够满足不同层次学生的发展需求，而且结合不同的教学内容与教学目标，创设不同的主题情景，不仅优化英语教学过程，也给英语课堂带来更多的新鲜要素，吸引学生的专注力，调动参与欲望，为课上有效学习做好铺垫。
2.小学英语主题情景教学的实践策略
小学英语课堂实施主题情景教学策略的优势诸多，但是对“教”与“学”都提出了更高的要求。有关主题情景教学的具体应用，以下结合不同的教学内容做具体阐述：
2.1 主题情景在词汇教学中的应用
词汇是英语教学的基础，也是构成英语语言的基本要素。
遵照“听说领先”的原则开展词汇教学活动，要通过创设主题情景，营造英语视听氛围，激活听觉、视觉等多重感官，在熟悉的语言环境中加深对英语单词的印象，熟练地掌握与运用单词，提高学习有效性。例如，学习《When is your birthday？》时，本节课设计了有趣的故事主题情景：“月份女神一共有12个孩子，上节课我们已经认识了其中6个，那么还有6个，今天让我们认识一下吧！”围绕这一情景，巩固学过的1-6月份对应的单词，又引出7-12月份对应的新单词，同时学会了序数词1st、2nd、3rd等表达方法，从中总结词汇规律，灵活运用英语单词。
2.2 主题情景在语音教学中的应用
语音教学依赖于情景体验，如果脱离语言环境，不仅不利于正确的发音，也会导致学习过程枯燥无趣。因此在设计语音教学活动时，要结合不同的语音单词，整合单元话题的核心内容，创设主题情景，更新学习机制。例如，学习《What can you do？》时，本单元的语音教学任务就是学会“oo”的组合发音以及总结读音规律；为了调动学生的参与积极性，导入趣味小故事“Zoom and his grandma”并设计问题：“What can Zoom do？”通过阅读与思考，结合文中的核心语句回答问题，训练“oo”的连续发音，掌握发音技巧。
2.3 主题情景在语法教学中的应用
学好语法是锻炼语言运用能力的必要条件，而对于小学生来说语法知识的理解难度非常大，将其运用到真实的交际环境中，借助图片、符号、视频或者课堂表演、体态语等多种形式创设不同的主题情景，有利于打破传统教学的枯燥性，逐步帮助学生构建英语语言规范。例如，学习“进行时”的语法时，本节课设计了“My Day”主题活动，利用多媒体课件以时间为线索展示一天的活动，包括：sleep、eat、Watching TV、cleaning、doing laundry、doing homework等等。结合不同的情景内容，老师设问：“What are you doing？”学生回答：“I am…ing now.”将语法教学与主题情景相融合，给学生带来更生动的学习体验，学习效率更高，真正做到活学活用。
总之，小学英语主题情景教学实践具有重要性和必要性，而想要发挥情景教学的积极意义，必然要关联小学生熟悉的生活经验，设计精彩纷呈的主题情景，吸引学生的好奇心，让他们主动参与课堂活动，在真实的语言环境中掌握英语单词、把握英语发音、运用语法知识，潜移默化地锻炼英语听说能力，强化英语核心素养。
参考文献：
[1]许丽萍,付本静.小学英语教学应用"情景体验式教学模式"的分析[J].海外英语（下）,2020,(1):202-203.
[2]廖春阳.情景赋予课堂生命 ——小学英语教学中的情景教学策略[J].科教导刊-电子版（上旬）,2020,(3):221.