黄朋
湖北职业技术学院 湖北孝感 432000
摘要：文章首先就平衡论的相关内涵进行了深入阐述，明确了“平衡论”运用于高职院校羽毛球教学的必要性，在此基础上提出了“平衡论”原理在高校羽毛球教学中的运用策略及措施，希望通过这样的方式推动羽毛球教学的进一步发展创新。
关键词：平衡论；高职；羽毛球教学；运用
1 “平衡论”的相关概述
平衡论是著名研究学者布哈林提出的，其认为社会乃至世界上所有的事物都处于特定的系统当中，如果没有任何外部变量的加入，这样的系统在很长一段时间内都处于平衡状态。但根据相关的实践调查研究我们可以看出，站在全局角度上事物的发展会受到社会规律的影响和支配，事物不断变化发展的根本原因在于事物内部会存在诸多的矛盾和冲突，由此可见，平衡论我们可以将其理解为矛盾双方以及多重矛盾之间在关系上的协调、适应及高度统一。换而言之，平衡论中明确提出：第一，平衡与系统内部事物的状态紧密联系；第二，如果对这样的系统施加一定的外力就会打破平衡状态，布哈林认为社会及自然界每时每刻都在发生变化，并且这样的变化缺乏稳定性和平衡性，无法快速有效的预测。例如，基于自然环境而言，太阳、地球、月亮，所有的行星都处于运动状态，而行星中的所有生物也处于变化发展中。因此，就当前的社会研究表明根本不存在绝对静止这一状态。哈布林提出，当前社会及世界中都存在相互作用的力量，而这些力量在某一特定的时间或是场合内会出现相对静止或是稳定的状态，不同力量相互作用相互适应，从而形成较为稳定的状态。由此可见，平衡基于不平衡状态是存在的，换而言之，不平衡这一状态是不可杜绝的、是永恒的，而相对平衡都是有条件存在的。
2 “平衡论”运用于高职院校羽毛球教学的必要性
2.1 有效推动教学主体及客体的平衡
在开展羽毛球实践教学时，教师的教学模式、教学理念以及教学方法都会直接影响整体教学活动的成效，并且对价值取向产生影响。基于平衡论的教学原理，教师及学生通过实践教学活动形成了一个系统化的平衡的整体，在这样的整体中，教师与学生能够站在平等的角度上进行互动沟通及信息的共享交流。值得注意的是，教师和学生应当转变自身的角色，营造出和谐平衡的教学状态，彼此之间相互尊重理解。在这样的背景下，高职院校开展羽毛球教学必须改变传统教学模式下师尊生卑的不良现象，基于教学结构及教学内容明确学生的主体地位，搭建起全新的平衡状态，这样才能发挥学生的积极性，使其全身心投入到羽毛球教学活动中。
2.2 充分实现教学基础的实效性，创设平衡教学体系及教学机制
随着新课程改革的不断发展，素质教育正处于转型的关键时期，高职羽毛球教学工作在开展时必须充分立足于素质教育的目标任务，不断为社会及企业培养更多的优秀素质人才。从一定意义上来讲，高职院校应当根据办学宗旨、羽毛球教学的发展现状及学生的个性特征革新优化传统的教学模式教学思路、教学方法，完善教学内容，只有从真正意义上实现教学要素的平衡才能更好的与市场人才需求对接，在此基础上实现教学模式、教学思路、教学方法及教学制内容之间的高度统一，进一步迎合素质教育发展的实际要求，在院校中打造出平衡的羽毛球教学机制及教学体系，培养更多的高素质人才。
2.3 实现教学基础体系与教学主体的平衡
根据相关的实践调查研究我们可以看出，平衡论明确提出事物的发展与其内部的矛盾冲突紧密联系，在这样的背景下，高职羽毛球教学作为一个系统的整体要实现其快速发展创新，各个要素之间必须有效协调，实现高度统一。
值得注意的是，在羽毛球实践教学开展过程中，教师与学生作为主体人物应当尽可能适应教学的基本体系及基础机制，这样才能发挥教学的价值作用。由此可见，基于平衡论原理的高职羽毛球教学要实现有效的创新改革、基础体系的建设应当与教学主体的实际需求无缝衔接，达到和谐高效的状态，才能激发起学生及教师的自主意识，挖掘其潜能，从而有效保障教学质量及教学效果。
3 “平衡论”原理在高校羽毛球教学中的运用策略及措施
3.1 基于学校教育与社会需求的平衡
众所周知，高职院校组织开展羽毛球教学活动本质上是为了为社会培养更多的优秀高素质、高水平人才，以此更好的满足社会发展的实际需要。从一定意义上来讲，我们可以将羽毛球教学活动与社会对人才发展的实际需求看作是一个系统化的整体，只有整体长期保持在平衡状态，院校所培养出的优秀人才才能充分发挥自身的优势价值，得到社会及企业的认可和关注。在实践教学开展过程中，羽毛球教学的基本原理及教学理论直接影响着教学工作能否有序能否有序开展、是否科学合理以及教学实际教学效果与预期是否一致。在这样的背景下，羽毛球教学理论作为基础教学体系的指导思想是否与社会发展需求相一致直接影响着人才培养的实用性、科学性、合理性。基于此，高职院校必须深入市场分析社会对于羽毛球人才的实际需要，根据教学现状及教学目标任务制定科学合理的人才培养方案及计划，革新优化人才培养模式，从真正意义上实现人才与社会的同步发展。
3.2 创设和谐良好的师生关系，营造出积极教学氛围
人才培养与社会需求也可以看作是一个系统的整体，但这样的整体并不是一成不变，其长期处于不稳定、不平衡的状态之中，而造成这一现象的主要原因在于目前大多数高校针对羽毛球教学仍然采用的是传统教育模式，师生之间存在一定的矛盾冲突，学生不想学，教师逼着学生学，直接影响了教学水平及教学效果的显著提升。一方面，传统教学中师生关系并不和谐，二者的地位悬殊，通常由教师作为主体把控课堂，单一的向学生传递羽毛球的相关知识技能，学生只能被动接受。另一方面，一切教学活动都是教师主导，教师根据自身的教学经验及意愿进行教学，忽略了学生的个性特征，也没有尊重学生的兴趣爱好，久而久之，教学活动的实际效果与预期相差甚远。在这样的背景下，高职羽毛球教学为了提高教学水平，营造出良好和谐的教学环境及氛围，必须在院校中建立良好的师生关系，首先站在平等的角度上互动沟通，这样才能实现教学工作的高效健康、稳定开展。
3.3 革新优化羽毛球教学内容
从一定意义上来讲，新课程改革背景下的素质教育着重培养并提高学生的专业素养及综合水平。目前，高职院校羽毛球专业教学采用的教学模式及教学内容已经无法满足社会的实际要求，在这样的背景下，高职院校应当进一步明确要切实推动教学工作的有序开展，促进学生的可持续发展，不仅仅要培养并提高学生的相关专业技能技巧，还应当基于教学现状及教学需求有效梳理教学内容，并在一定基础上进行整合优化，实现拓展延伸，基于素质教育理念革新优化教学内容。由此可见，在实践教学开展过程中，教师首先应当引导学生掌握扎实的羽毛球基础及高超的羽毛球技能技巧，在此基础上创新教学内容，推动羽毛球教学的进一步发展和完善，通过这样的方式将教学内容作为推动教学平衡的核心要点和重要基础。
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作者简介：黄朋（1987—12），男，汉族，湖北省孝感人，硕研，湖北职业技术学院，讲师，研究方向：体育教学与运动训练。