王良，李蹊通讯作者
山东医学高等专科学校，山东省济南市 250000
摘要：当前时代形势下，互联网与信息技术已经逐渐渗透到各个行业中，对于教育事业来说，传统教学模式已经难以满足时代发展需求，对于教学评价也凸显出一些不足之处，教学模式的改革是必然的，线上线下混合式教学是一种新型教学方式，其能够通过对混合式教学平台的搭建实现对师生之间的互动强化，进而实现对于教学多元化发展的落实与推动，基于此背景下，本文针对线上线下混合式教学的设计与应用展开了探究，以供参考。
关键词：线上线下；混合式教学；设计；应用；
一、线上线下混合式教学的内涵及特点分析
（一）混合式教学内涵
线上线下混合式教学，顾名思义是结合线上及线下两种教学模式所开展的教学活动，一般线上教学主要是依托于互联网实现教学工作的展开，而线下教学则是依靠物理空间开展教学工作，两者的联合本质上是以互联网、信息技术作为出发点，并借助相关教学平台，实现对物理空间教学活动向网络虚拟空间中的延伸，并确保充分利用互联网前提下的多样化教学资源与教学工具，达到预期的教学目标，这一教学模式的应用能够在线下教学的基础上，进一步拓展学习视野及学习资源，有效促进其的个性化学习目标实现，推动其的长足发展[1]。
（二）混合式教学特点
从教学内容视角来说，其有效的突破了传统教学模式中仅仅依靠教材内容的局限，并有效的借助新型的教学安排，打造新颖的教学内容体系，充分贯彻以人为本的教学理念，更好的为学生营造趣味、生动的教学氛围，调动其的学习兴趣与主观能动性；从教学性形式上而言，其不再应用单一、枯燥传输式的教学方式，而是结合先进的教学模式，实现对于教学活动的多元化呈现，在很大程度上保障对于学生的注意力的抓取，强化了教学质量；最后在教学评价层面上，线上线下教学模式也提升了教学评价的全面性，不再将最终的成绩作为评价指标，而是采取过程与结果相融合的模式，确保评价教学的全面性与客观性。
二、线上线下混合式教学模式设计应用的要求
对于线上线下混合式教学的设计与应用来说，其是一件综合性较强，且具备一定难度的工作，究其原因，网作为一把双刃剑，其为教学互动提供助力的同时，也会受到其自身功能分散的原因影响，对管理工作带来阻碍，因此，在针对其进行设计与应用的过程中，还需要重视以下几点要求：
首先，必须要保障教学模式的应用实效，这就需要针对基础课程资源进行完善填充，确保其的丰富性与针对性特点，更好的满足实际教学工作开展的需求；
其次，线上线下混合式教学模式的应用对于教师的课程资源设计开发能力、课堂活动的创新能力以及实际对课程资源安排的精力投入等都有着十分显著的要求，必须要保障其的能力与需求相匹配，为教学模式的价值发挥奠定坚实的基础[2]；
再者，为了进一步落实素质教育目标，新上线下混合式教学模式必须要重视对学生学习兴趣的调动，进而确保其能够用更积极主动地态度投入到学习过程中，在此基础上，还需要针对学生的课外学习拓展以及课堂中的协作、探讨、挖掘、创新、反思等能力的针对性培养，由此，促进其的全面发展；
最后，混合式教学模式下使得教学形式与学生的学习活动开展都朝着多元化发展，在其的推动下，教学评价体系也需要得到细致全面的创新及改善，确保能够更好的与学生的学习意愿及动机相吻合，进而针对其的各项学习活动过程都有着合理的考核标准，更好的发挥教学评价的价值。
三、线上线下混合式教学的设计与应用探究
（一）混合式教学设计研究
在线上线下混合式教学平台的设计过程中，必须要重视对于网络教学形式、教学资源、教学流程等因素的全面分析考量，确保能够为这一教学体系的构建提供可靠的理论基础支持，与此同时，针对诸如慕课、微课、翻转课堂等此类的教学平台还需要进行优势挖掘，并明确其在这一模式中应用的不足，确保能够结合时代背景下各类先进的教学形式创建全面可靠的混合式教学平台，另外，相关人员还需要注意，对于学习任务的发布、教学及学生反馈需要进行流程优化，更好的确保线上反馈成效，为教师线下教学的侧重调整作出导向，进一步保障学生学习效果。
（二）混合式教学模式的应用功能
对于线上线下混合式教学模式平台的应用而言，其必须要保障功能的全面性与针对性，确保强化学生、教师以及教学资源之间的合理联系，具体来说，可以从以下几个方面入手：
1）小组学习，对于小组学习形式的开展是混合式教学平台必须的一个功能，其在实际应用的过程中，能够更好的综合学生的学习能力，并在取长补短、交流合作的原则指导下，确保对于学习效果的优化，这一过程中，小组任务的划分、小组学习的实际以及小组成员的表现还能够作为教学评价的重要数据参考，对于学生素养及能力分析都有着推动力[3]；
2）学生作业，这一模块价值的发挥，能够更直观的为师生双方提供作业相关信息，一方面，两者能够第一时间查看作业内容，打破时间及空间局限，及时的掌握作业发布或完成情况，另一方面，教师还能够借助这一功能实现对于优秀作业任务的展示分享，学生在借鉴学习的过程中也能够发挥一定的激励作用；
3）教学资源，借助线上混合式教学平台，还能够针对有效保障对于教学资源的拓展，实现对于学生学习视野的拓宽，针对这一问题，首先，教师能够结合实际教学情况与学生需求将日常教学中的教学内容进行整合归类，并进行系统化的上传，进而用文字、微视频或是慕课等形式确保为学生提供学习支持，基于此，在学习之余学生能够结合自身的掌握情况进行重难点的重复学习，此外，教师还可以进行其他学习资源的上传，有效优化学生的学习成果。
4）学习反馈，这一功能主要核心是师生之间的交流沟通，通过这一模块，教师能够为学生进行学习问题的答疑解惑，更好的实现摒弃教学中的不足，提升学习成效，此外，师生通过这一模块还能够提供自身的应用反馈，相关管理人员则可以针对意见采集进行针对性优化调整，更好的保障新上线下混合式教学模式平台的应用价值[4]。
结语：
综上所述，线上线下混合式教学模式的应用是必然的，学校需要重视对这一模式的开展，并结合互联网技术进行教学平台的设计与应用，以此为依托可以结合学生的学习需求及实际情况进行多样化功能的优化，尽可能提升教学质量与成果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]叶维裕.线上线下混合教学模式的构建与应用[J].广西教育,2019
[12]姚友明,郑州,李立新.基于慕课的线上线下混合式教学课程建设、应用与效果评价研究[J].中国教育信息化,2020
[3]孙立研."线上线下混合式"教学模式的应用研究[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019
[4]张永良,孙启昌,杨卫社.高职院校线上线下混合式教学模式的设计与分析[J].陕西青年职业学院学报,2018