芦佳 张峰升
郑州轻工业大学电气信息工程学院 河南省郑州市 450003
摘要：随着我国经济实力的快速提升，我国迎来了高速发展的全新时代，红色文化在与高校思想政治教育紧密结合，为高校实现思想政治教育目标带来积极影响的同时，也存在着一些问题。应开设相关红色文化课程、增强学生专业素养；开展校园红色主题文化活动，激发学生兴趣、拓展学习渠道；线上线下传播机制结合，使传播途径综合化。
关键词：红色文化资源；高校思政教育；运用
引言
文化是民族生存和发展的重要力量，是一个国家和民族的灵魂，更是凝聚民族精神的纽带。红色文化是中国共产党以马克思主义为指导、吸收中外优秀文化创造的先进文化，代表了中国共产党人和广大民众不惧牺牲、拼搏进取、奋斗不息的伟大精神，蕴含着不断推动社会进步的理想信念，不仅是中国人民价值观念体系中的重要组成部分，更是凝聚国家力量和社会共识的重要精神动力。因此，红色文化为思想政治教育提供了丰富源泉和深厚力量。
1红色资源和思想政治教育的联系
浇花浇根，育人育心，这在当前已经成为教育中非常关键的一项内容。我们需要培养的是时代先行者，是能够传承红色基因的时代新人，而高校作为社会输送人才的主要阵地，更要引起重视，将红色资源融合在思政教育中。红色文化能够让思政课的理论内容更丰富，让理论的说服力更强。红色文化资源是从２０世纪中国特殊的时代环境所孕育并出现的，是中华民族的深刻记忆，也是非常重要的文化资源。而思政教育则是将历史与现实有机融合在一起，这项教育能够很好地塑造学生的世界观、人生观、价值观。在红色资源中蕴含着革命精神、理想信念等都是非常优质的红色基因，将这些内容注入学生的学习以及生活中，可以给他们思维方式以及价值观念的形成，起到非常重要的引领作用。因此红色资源与思想政治教育是有着密切的联系，在实际教育过程中需要积极加以利用从而提升思政教育的质量。
2红色文化资源在高校思政教育中的运用
2.1从“循旧”到“铸新”:拓宽课堂教学渠道
更新教学理念方法，拓宽大学生爱国主义教育渠道势在必行。自1949年中华人民共和国成立，教育部先后8次提出课程改革的实施方案和计划，课程改革旨在以新的观念培养适应时代发展要求的新公民。高校思政理论课自1978年正式开设以来，也在进行不断改革;近年来，为提高对大学生的思政教学效果，诸多高校锐意创新，不断研究新的教学方法，改革课程体系，打破传统课堂教学模式，增强实践性和体验性教学是其未来的发展目标。红色旅游文化资源蕴含着丰富的爱国主义文化内涵，充分彰显了中华民族进取、自强的革命精神，依托红色旅游文化资源开展对大学生爱国主义教育，以可听、可看、可感的动态化模式将爱国主义精神传递给大学生，更新了教学理念方法，打破了传统课堂授课模式，拓宽了大学生爱国主义教育渠道。
2.2红色文化融入学生社团建设
相比教师和教学过程而言，学生社团是与大学生联系更为紧密的存在。要充分发挥思政第二课堂实践教学的作用，将红色文化融入学生社团建设中，打通“从学生中来，到学生中去”的教育通路。因此，要利用学生的渠道开展第二课堂实践教学，就必须建设一支强有力的学生社团队伍。通过学生组织第二课堂活动、开展红色文化宣讲、制作以红色文化为主要内容的微信公众号推文、抖音短视频等，对学生社团成员本身也是一种第二课堂教学实践。同时，学生社团组织的各级各类活动，相比教师而言，具有更大的覆盖面和更高的学生参与度。学生本身作为活动组织者，能够更加了解作为参与者的广大学生的诉求和期待。在思政教师的指导下，以红色文化为主要内容建设学生社团、开展各式各样的校园活动，有利于较好地实现思想政治教育的政治话语和学术话语向生活话语的转化，真正实现“学思用贯通，知信行统一”。
2.3推动红色文化与思政教育在“互联网+”中“活”起来
用红色文化让思政教育“活”起来，必须要强化互联网思维，将红色教育载入网络平台，创新红色文化的呈现载体，充分利用红色主题网站、微信、微博、抖音等自媒体APP介绍红色革命历史、宣传红色革命文化，扩大红色文化的传播途径。各个高校应以“互联网+”思维为契机，将红色文化融入校园之中，运用“互联网+”模式推动红色文化融入大学生思想政治教育全过程，开展红色经典朗读比赛、红色话剧演出、红歌比赛等活动让广大青年大学生重温红色历史、弘扬革命传统，拓展其育人功能，让思想政治教育变得有血有肉，从而“活”起来。
2.4教学方法上进行优化
思想政治课堂教学工作的开展，对于还没形成较为高级思想觉悟的学生来说，往往会显得有些枯燥，并且繁杂的理论难以理解。因此，在思想政治教学工作中融入红色资源的教学是对我国思想政治理论价值的具体实现，然而红色资源教学工作的开展策略亦是提升课堂参与度和理解度的重要教学手段。随着我国经济实力的不断发展，多媒体教学设备已经在我国得到普遍推广。而思想政治教育的课堂同样可以借助于多媒体教学设备来提升课堂效率，通过将红色资源以影音文件的方式展示给学生，可以提高学生课堂参与度的同时，以直观的方式呈现出红色资源，可以使学生思想上理解和掌握思想政治理论更为容易。
2.5校院合作
首先，成立学校－学院－授课单位(马克思主义学院、思政部)“三级”督导考评机构。由学校教务处(督导组)、各学院及授课单位成督导考评机构。学校教务处为考评机构的领导机构，主要负责组织、协调对实践教学质量监控与考评的工作。学校督导考评组负责对思想政治理论课的授课情况、学生反馈及教学效果加以监督，并为考评工作提供必要的数据依据;学院教务办为考评机构主体机构，由专业带头人及骨干教师组成。主要负责学院考评自查、自评为主，对实践教学质量进行监控与评价;授课单位组织成立的考评小组的是实践教学督导考评的执行机构，主要对各学院的工作进行具体的指导，根据所取得的成效，对整体效果给予客观、详尽的评价。其次，完善“谁来评－评什么－如何评”三维督导考评办法。在实践教学的考评过程中，应充分考虑考评“主体－客体－内容”的确定与选择，精心选择专业化的考评主体、充分尊重被考评对象、明确规定考评内容。采用这种考评方式，及时发现教学过程中的问题，并向相关部门反馈意见，要求有关学院及时解决。同时设立专项资金，将考评结果及各学院工作进行排名，对排名靠前的教学单位及先进个人予以奖励，充分地调动了学院的积极性。
结语
高校肩负着培养担当民族复兴大任的新时代青年的重要使命，要把红色基因传承好，把红色传统发扬好，让青年大学生更好地感悟信仰之力、理想之光、使命之艰、担当之要，更好地汲取开拓前进的强大勇气、智慧和力量。
参考文献
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