俞双红
浙江省杭州市萧山区长山幼儿园阳光城分园 浙江省 杭州市 311200
【本文摘要】孩子们每天都在幼儿园午睡，穿脱衣服是孩子们每天都必须面对的生活自理内容,也是小班幼儿必须具备的一个最基本的生活技能之一。《纲要》的健康领域目标中指出，幼儿应生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。对于幼儿来说学习穿脱衣服是能够做好并力所能及的事，但从教育实践中来看，我们发现家长包办代替的现象比较严重甚至普遍，多数幼儿都没有养成自己穿脱衣服的能力,使孩子穿脱衣服自理能力呈逐渐下滑趋势。针对这种现状，结合《纲要》指导和孩子的实际需要，我们采取了一系列指导措施，决定针对幼儿穿脱衣服自理能力加以培养，经过一段时间的指导后，我们发现孩子的自理责任意识与能力、家长的培养观念和方式、教师的指导理念和实际能力等方面都取得了显著的成效。
【关键词】穿脱衣服 自理能力 培养策略
一、“衣”难自理
孩子们在幼儿园里午睡的时候都需要穿脱衣服，冬季穿的衣服比较多，孩子们在脱衣服时袖口那里比较容易卡住，很多孩子在脱衣服脱到一半时会大声叫“老师你来帮帮我”。或者是在脱裤子时卡在裤腿那里，等老师来帮忙，这些都成为了孩子们穿脱衣物时遇到的难题了。
(一)衣服总是与我“做对”
场景一：衣服穿的花样百出
鑫鑫小朋友把外套的领子塞在里面，我们看看也觉得很变扭，问她，你觉得这样穿着舒服吗？她还点点头说：“恩，舒服的”，我无奈的摇摇头。问，冷吗？鑫鑫露着光光的小腿一个劲的说：“我不冷”。
场景二：我不想穿衣服
子睿小朋友在我们班级里的自我动手能力还算比较强大的，他很快的穿好了裤子和鞋子然后拿着自己的外套在床边走来走去，我见了之后马上走了过去，问“子睿”快把衣服穿起来呀，等下感冒了哦。快老师给你穿。他摇摇头说：“不，我还不想穿衣服呢”，说着把头转了过去。”我对着子睿说：“不穿衣服会着凉的，快，老师帮你穿起来，我们子睿棒了”。
(二) 穿衣难的成因
5岁儿童的身体和手的基本动作比较协调,也有了自理的愿望,但是父母的溺爱影响了孩子们的动手能力，家长们都希望自己的孩子得到最好的，所以一般都替孩子们准备好了一切，阻碍了孩子们自我动手的能力，形成这些状况的原因大致有这几个方面：
1.家长过度爱护,不放手让孩子自己动手
天气渐冷许多孩子由爷爷奶奶背着、抱着上幼儿园，当老师想从这些祖辈手里接过孩子时，爷爷、奶奶不舍得放手，而且迟迟不肯离去。跟老师反复的提醒着我家宝贝不会做什么什么等等...
2．不知道应该怎么穿衣服，不会穿衣服
幼儿的年龄还小，有些家长觉得不应该给孩子学习那么多，能帮助孩子做的就都帮助孩子完成了，他们认为孩子“船到桥头自然直”。等长大了，就都会学会的。
针对这种小班幼儿自理能力严重下滑的现状，我开始着急并关注这一问题，并制定科学可行的课题计划和实施方案，希望通过一系列干预和指导后，让我们的孩子能在穿脱衣服自理能力方面有所提高。
二、巧用“巧虎衣助理”帮穿衣
《纲要》中明确指出，幼儿园教育是为在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童提供积极的支持和帮助；与家庭密切合作，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力；为幼儿提高健康丰富的环境，满足幼儿多方面发展的需要。小班幼儿可塑性强，容易接受各种影响和教育，这个时期正是生活自理能力和良好生活习惯逐渐养成的关键期。根据小班幼儿这样的年龄特点，我们设计了 “衣助理”的角色形象，用具体的行为要求规范，可以看到、努力做到班级职能角色来帮助和激励孩子形成穿脱衣服的自理能力。
(一) 帮帮“巧虎衣助理”
幼儿期自理能力的培养是幼儿期重要的学习课程。这个学期，我们将小班幼儿穿脱衣服能力的培养列入了正规的生活课程，进行了有目标、计划、有组织地指导与实施。为了让小班孩子喜爱和接受，我们设计了衣服宝宝的卡通形象，让孩子们认识“巧虎衣助理”这个生活角色。
在日常生活不断的实践中，使孩子们了解当他们需要穿上或者脱下衣服时，我们就是小小“巧虎衣助理”，要通过自己的行动来做好穿（脱）衣服的自理行为。同时孩子与孩子之间就是彼此的“巧虎衣助理”，你帮我来我帮你，在有困难时，相互助理达成穿（脱）衣服的要求。例如：独立脱衣法，这是针对能力强一些的幼儿进行的指导，即教给他们脱穿衣服的正确方法和步骤，鼓励他们尝试并体验独立完成的穿脱衣服的快乐；又如，合作式脱衣法，这是针对能力比较弱一些的幼儿而言的。通过两两小朋友合作拽裤腿和衣袖等，既能快速脱掉衣裤，又能增进伙伴间团结互助的友谊同时，根据孩子穿脱衣服技能的掌握情况不断灵活调整，最终将合作式转化为独立式。
(二) 奖奖“衣助理”
我们还根据幼儿的年龄特点，制定了幼儿之间，家长与幼儿之间，教师与幼儿之间的全面发展评价体系。评价注意及时跟进法和宏观调控，确保幼儿穿脱衣服自理能力教育取得实效。我们在研讨中，重点采取以下几种方法进行评价。
1． “巧虎衣助理” 评选：
我和孩子们事先共同制定一个“巧虎衣助理”评分表，让他们根据评价表中的具体要求进行穿、脱衣服操作。即通过幼儿的一系列自我操作，将幼儿的潜在的自理能力转化为量化考核的一种方法，让孩子每天都能看得见摸得着自己的进步，在自我激励的过程中提升幼儿自理能力的发展。
2．“衣助理”竞赛：
在班级或者班段中，我们会组织孩子们开展有兴趣的穿衣类竞技比赛，让孩子们在练练、玩玩、比比中得到技能的进步锻炼。如：开展“穿脱衣服的比赛”，我们会请大班哥哥姐姐来做评委，幼儿在相同的客观条件下，以游戏的形式进行主观自理能力的考核，形成幼儿之间的横向比较。使他们的能力在活动中不断得到提升和超越。
(三) 学学“巧虎衣助理”
家长是孩子的第一位老师，要做好小朋友的培养和训练，离不开家长的配合。光靠幼儿园的培养，不充分挖掘家庭的教育资源，对培养孩子的生活、卫生习惯将是纸上谈兵，家园合作有如一车双轮，同向运转。为提高家长对教育的重视程度，开学初我们就召开家长座谈会就这一问题进行了探讨，动员家长与我们同步教育，共同重视这一问题，通过互相的交流和探讨，让家长知道了孩子学会穿脱衣服的种种好处：
1、可以保护自己，减少着凉感冒。
2、培养了孩子的自理能力和独立性。
3、锻炼了孩子的手肌肉的发育，并得到老师的表扬，增强自信心。
4、增加孩子之间交流的机会，取得同伴的仰慕，有更多的好朋友。
有了家长的共同合作和支持，孩子的穿脱衣服有了很大的进步。总而言之，通过一段时间的实践，我班除了个别幼儿外，大多数孩子都能够很快的穿脱衣服了。就算自己不能独立完成的，他们也会请好朋友帮忙。
教师对孩子的评价重在激励幼儿在园自己穿脱衣服训练的自觉性。如午睡时穿脱衣服都是自己完成的，那么在门口的考核评价表中我会为该幼儿贴上一个红苹果贴花。让家长来园时也能感受到自己孩子当天在园穿脱衣服情况。小班孩子这个学期就这样在来自老师、家长、同伴和自己的激励中，体验着自己穿脱衣服能力不断进步的乐趣。
三、小小巧虎“衣”助理的大能量
通过坚持不懈的努力与实践，我们收获了意想不到的成果：
(一) 幼儿在诸多方面得到的发展
自从有了小小巧虎“衣助理”，全体幼儿在穿脱衣服自理能力方面获得了极大的提升，并养成了自己独立自主穿脱衣服的好习惯。目前，我们班的幼儿无论在家还是在幼儿园，都能做到独立自主穿脱衣服，坚决不再用别人帮忙，如我们班的小朋友楠楠，以前她在家都是父母给穿脱衣服，自己的手从来都不动一下，现在她不但自己能穿脱衣服，而且还坚决不让父母插手，开始喜欢独立完成自己能做的所以事情，如：洗袜子、洗手帕等。可喜的是：在我们生活课程开展过程中，幼儿还获得了很多健康知识，语言和社会性也得到较好的发展，树立了自我服务的意识和责任心，促进了幼儿多方面能力的发展。
(二) 家长的观念和行为发生转变
在辅助“巧虎衣助理”实践的过程中，家长尝到了与老师合作的甜头，愿意主动参与并支持老师的工作。我们课题研究方案轻松解决了长期困扰家长的难题。现在，家长不再抱怨自己的孩子不会穿脱衣服，或穿脱衣服太慢的问题，从调查获悉，以前早晨为赶时间给孩子穿衣服忙得焦头烂额的现象不见了，家长真切体会到了培养孩子自理能力对孩子的健康发展的重要，而且也发现了孩子原来可以把自己的事情做得很出色，有100%的家长感谢老师让他们发现了自己孩子在自理能力方面的潜力。家长也表态以后一定愿意配合老师做好家园教育工作。由此看来，通过参与课题活动，家长树立了正确的育儿观念和合作意识，为今后的家园共育工作打下了扎实的基础。