王璐
河北省保定市阜平县天生桥中学 073206
摘要：学习是一个循序渐进的过程，初中数学的难度有所提升，对学生的综合能力要求也就更高。教师要想改善教学效果，可以从培养学生兴趣的角度出发，让学生基于兴趣进行自主学习。本文以初中人教版数学教学为例，阐述培养学生兴趣、调动学生积极性的方法，以供参考。
关键词：兴趣；学生积极性；初中数学
帮助学生养成兴趣导向的数学学习方法会使学生终身受益。作为教师，要将初中数学的趣味性贯彻落实到教学的全过程中，营造活泼的课堂氛围，带动学生学习的积极性。接下来，笔者将结合优化课前导入、创设教学情景、理论联系实际、善用网络资源四方面讨论培养学生学习兴趣的具体措施。
1.优化课前导入
首先，教师可以通过优化课前导入调动学生数学学习的积极性。课前导入是教师教学中的首要环节，通过此环节能够将学生的注意力拉回课堂教学中，让学生了解本节课将要讲的数学知识，做好学习的心理准备，更好地投入到数学学习中。不仅如此，在课前导入阶段，教师也应该适当向学生透露课堂中有趣的教学环节，使学生对数学知识的学习产生期待感，这样也能够提升学生的积极性。值得注意的是，教师在课程导入环节还应该提出具有建设性的问题，引出该堂课程的重要知识点，给予学生思考的方向。
例如，在进行“一次函数”的教学时，由于知识点对于学生来说相对困难，教师可以在课程导入环节先带领学生复习以往学过的知识，利用已学内容带动学生进一步思考未学的函数内容，让学生逐渐养成良好的思维习惯。此外，教师还可以结合书中实例涉及相关问题，帮助学生意识到课前预习的重要性，督促学生主动完成课前预习工作，端正学生的学习态度，激发学生的学习潜力[1]。
2.创设教学情景
其次，教师可以通过创设教学情景调动学生数学学习的积极性。在以往的数学教学中，为了追求课堂的教学效率，教师会选择直截了当地将知识内容告诉学生。在此过程中，纵然教师会对知识点的由来进行简明的分析，但是却忽略了引导学生进行思考，使得学生对于数学知识的来源、应用处于茫然的状态，严重影响了学生的学习效果。创设教学情景则可以有效改善这一现状。初中生具有强烈的好奇心，建立合适的情景可以让学生在学习时产生沉浸感，并将注意力全部集中在数学课堂上，有利于学生思维的发展，也让学生燃起数学学习的积极性。
举例来说，“图形认识初步”这一章节的内容主要是围绕图形变化展开的，十分考验学生的空间想象能力。
如若采取传统的方法，直接讲解该章内容，学生对于知识内容的理解便容易出现偏差，若是教师不能及时发现其中问题，便会导致学生一直处于学习的误区。所以，教师可以为学生搭建实际的教学情景，让学生观察真实的立体图形及其展开与折叠的形态，并通过问题引导增强学生的问题意识，潜移默化地培养学生思考的习惯。
3.理论联系实际
再次，教师可以通过理论联系实际调动学生数学学习的积极性。学生与学生之间存在一定的差异性，在进行数学知识的学习时便会产生不同的感受，部分学生认为数学知识简单易理解，而部分学生则学习吃力。针对于此，教师可利用学生较为熟悉事物来帮助学生理解数学问题。换而言之，初中数学教师需要将数学知识的理论部分与生活实际相联系，让学生在生活中找到对应的参照物，这样一来，便能够使原本枯燥的数学问题变得生动起来，让学生产生数学学习的兴趣，也提升学生数学学习的自信心。
以“轴对称”这一章的教学为例，如若教师直接向学生灌输轴对称的概念，让学生通过死记硬背的方法对轴对称图形进行辨别不但不能够取得良好的教学效果，反而会激发学生的厌学心理，使学生对于数学知识的学习产生抗拒。这时，笔者以为最好的教学方法就是在教学时像学生介绍生活中常见的轴对称图形，并利用多媒体设备向学生展示相关的图片。学生在回顾图形、观察图片后便能够很好地接受轴对称图形的概念，也可以在日常生活中应用到轴对称的知识[2]。
4.善用网络资源
最后，教师要善用网络资源来调动学生数学学习的积极性。随着互联网的普及，初中教师应该对往日的教学方法进行调整，利用互联网来丰富课堂的趣味性。一方面，教师需要在备课阶段利用互联网获得更多的教学资讯，使学生能够在课堂上获取更多的课本以外的知识，激发学生的自主学习意识。另一方面，在教师课上兴趣引导的基础上，也可以为学生布置相关作业内容，让学生在家长的陪同下利用网络进行知识的获取。除此之外，教师也可以开展微课、网络授课等形式，以新奇的方式让学生对数学产生好奇心。
举个简单的例子，在进行“圆”这一章的教学时，在课堂上，教师可以利用几何画板工具点与圆、线与圆的位置关系，并让学生亲自动手画一画，增强学生的参与感。在完成课上教学后，教师还可以制作与之相关的微课视频，将课堂讲述内容进行汇总，提炼出重难点问题，并引导学生逐一进行突破。学生在观看微课视频时，能够进一步加深对于“圆”这一章节内容的理解，进而提升学生的学习质量。
结束语：
综上所述，初中是学生身心发展的关键时期，教师不仅要考虑到学生的学习成绩，还要关注学生的心理状态，让学生对于学习产生正确的认知。对于数学教师来说，设计有效的教学方案，挖掘学生的潜力，帮助学生不断发展是素质教育的必然要求，而培养学生的学习兴趣是完成此项任务的必然前提。笔者在上文阐述了培养学生数学兴趣的方法，希望对提高课堂效率有所帮助。
参考文献：
[1]肖学仕.浅析如何提高初中生对数学课堂的兴趣[J].中外交流，2020,27(28):274.
[2]邓良强.初中生数学学习兴趣的培养之我见[J].数码设计（下）,2020,9(1):152.