陈容
贵州省遵义市汇川区泗渡镇第一幼儿园 563000
摘要：随着社会的发展，人们越来越重视幼儿的健康发展。幼儿园的学前教育，对幼儿身心健康的发展有着重要的意义。处在幼儿园这一阶段小学生由于身心发展不成熟，对外界的事物比较敏感，学习新事物的能力也较强，所以对于这阶段的学生进行良好的学前教育是非常有必要的，这能够帮助幼儿建立良好的生活习惯，促进幼儿良好品格的形成。本文结合实际教学经验，对幼儿学前教育教学中常见问题进行了探究，并提出了自己的见解和看法。
关键词：幼儿园学前教育；问题；对策
前言：
幼儿是一个国家的未来，幼儿能否健康快乐地成长，对于一个国家的发展有着重要的意义，所以当前人们越来越重视幼儿的教育。但是当前的教育水平却很难满足高速发展的社会。所以人们要重视幼儿的学前教育，重视对于教育的研究和改造，从而制定合理的方案，在此阶段对幼儿进行有效的培养，让幼儿能够更好地适应现代社会。
一、幼儿阶段学前教育常见的问题
（一）学前教育方面的教育研究过少
很多幼儿教育的老师专业水平都比较低，认为幼儿教育只需要照顾好这些小孩子就可以了。造成这种情况出现的原因是由于学前教育方面的研究过少，幼儿学前教育的研究，对幼儿学前教师的成长和发展都有着非常重要的意义，所以要重视学前教育方面的研究，不仅相关专家要重视研究，幼儿教师也要重视学前教育的研究。幼儿教师可以针对教学中存在的问题，进行互相的探讨，寻找合适的解决办法，并且教师之间相互探讨，对学前教育进行研究，也可以帮助教师发现自己在教学中存在的问题，帮助教师有效地提高教学水平。部分教师在教学的时候，容易缺乏信心，导致教师在课堂上的教学效果不太好，所以教师也要重视提升自己的自信心，这样才鞥你有效地提高教学的质量。
（二）过度重视幼儿智力的开发
当前幼儿教学中，另外一个很重要的问题，就是部分幼儿园为了追求较高的升学率，过度开发幼儿的智力。部分幼儿园在此阶段就开设了英语、算术、阅读等小学阶段才有的内容，过度强调智力开发，这样的教育方式不利于后续幼儿的成长。在幼儿阶段，应当重视幼儿德智体美劳的全面发展，而不是侧重于智力的开发。小学化的教育方式，虽然能够让幼儿提前学习小学的知识，让幼儿能够掌握更多，但是这样的教学方式是一种错误的方式，幼儿阶段最主要的内容是培养幼儿的学习兴趣，培养幼儿探索的精神，过度重视幼儿的智力开发，则会导致幼儿失去对新事物探索的精神和创新能力，这对于幼儿后续的成长和发展非常地不利。
（三）过度强调纪律，遏制了幼儿天性的发展
学前阶段的幼儿，是非常活泼的，这是这一阶段幼儿的天性。这也导致了幼儿教师工作的压力，一些幼儿教师，为了能够更好对幼儿进行管理，就过分地强调幼儿的纪律性，对幼儿进行管控，从而达成高效管理的目的。当有幼儿违反规定的时候，就会对幼儿进行训斥，使得幼儿对此产生畏惧感，不敢再做类似的事情。
这一阶段的幼儿对外界的事物都充满了好奇心，如果教师一味地对学生的这些行为进行打压，会使得学生丧失探索新事物的兴趣，遏制了幼儿天性的发展。
（四）讲授式教学方法所占的比例较大
很多幼儿教师在教学的时候，讲授式的教学方式占比加大，这也是幼儿教师开展教学的主要方式之一。这样的教学方式，是把幼儿教师作为教学的主体，是站在教师的角度设计教学的，这样的教学方式虽然能够帮助教师完成教学任务，但是这样的教学方式忽略了幼儿的理解，导致教学的效率不高，并且这样的教学方式，影响了幼儿想象力和创新能力的培养。
二、提升幼儿学前教育有效性的策略
（一）注重德智体美劳的全面发展
作为幼儿园的一方，应当重视去小学化的教育方针，根据幼儿的身心发展，制定适合幼儿的教学目标。在教学中，首先要坚持去小学化的教学方针，把小学课本中的内容剔除掉，坚持以绘本教学为主，从而培养学生良好的好奇心和想象力。同时在教学中，不要把智力培养作为教学的主要部分，而是要把学生的道德教育，学习习惯等作为教学的主要方面，同时结合学生的智力教育，让幼儿全面均衡的发展。
（二）尊重幼儿的主体地位，保护幼儿的天性
在幼儿的管理中，首先教师要关心儿童，爱护儿童，对幼儿进行耐心地教育。对于幼儿做的一些错事，首先教师要能够理解他们，要明白这些是幼儿的天性，对于幼儿一些不当的动作，例如打翻东西、推搡其他小朋友时，教师不应当只是对幼儿进行打骂，而是要以说服教育为主，充分的和幼儿进行沟通，让幼儿知道自己的错误，知道做这些错事的危害。这样既能保护幼儿的天性，也能改正幼儿的错误，让幼儿能够在和谐的环境中健康地成长。
（三）采取多样化的教学方式
对于幼儿的教育，教师不应只是讲授式的教学，而是应当采取多样化的教学方式，对幼儿进行教学。在教学中，教师可以采取游戏化的教学方式，组织孩子进行游戏，通过游戏，引导孩子进行实践活动，让幼儿去探究事物，了解事物，从而培养孩子的探索精神。教师也可以采取情景化的教学方式，由于幼儿对外界了解得比较少，所以很多知识，如果教师直接对内容进行教学的话，如果教学的知识学生以前没有接触过，那么幼儿将会很难理解。通过创设教学情境，可以把学生代入到情境中，幼儿在教学情境中学习，学习的效果也会大大提升。最后，教师可以使用体验式的教学方法，充分地把幼儿的主体地位体现出来，让幼儿能够通过亲身体验来学习知识，例如感受大自然，去观察小动物等等，通过这样的手段，切实增强幼儿的情感体验。
总结：
综上所述，学前阶段的教育，对于幼儿的发展有着重要的意义，所以作为幼儿教师要重视学前阶段的教育，让幼儿能够全面的发展。教师首先要重视提升自身的知识水平，在教学中，重视学生德智体美劳的全面发展；同时尊重幼儿的主体地位，保护幼儿的天性；最后采取多样化的教学方式，切实保护幼儿的天性，让幼儿能够在无忧无虑的环境中，健康快乐地成长。
参考文献：
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