陈琼
温州市永嘉县枫林镇中心小学 浙江 永嘉 325100
摘要：在当前教育形式不断的改进和完善中，丰富教学内容，采用符合当今学生发展的教学模式是教学重点，它的主要目的就是提升学生的综合能力，在以生为本的视角下打造高效的语文教学课堂也是当前教学的主要形式，语文知识的学习对学生的学习和生活都起到积极的作用，本文就对以学生为本的高效语文教学课堂进行了分析和阐述。
关键词：小学语文；高效课堂；以人为本
一、创新语文教学理念和教学方式
要想提升语文教学课堂的效率，首先需要教师从教学观念进行转变，新型的教学观念和教学方法对教学和学习起到积极的促进作用，建立以学生为本的教学理念，实现小学语文教学课堂的高效性，在传统的语文教学中，教师作为课堂的主导者，我们要改变这种教学观念提升学生在课堂中的主体地位，传统的语文教学观念对学生在课堂的参与度不重视，没有将学生的主体地位重视起来，对学生在课堂教学中的积极性和创造性思维造成很大的阻力，更不利于学生综合能力的提升，学生在课堂中一直处于被动的接受知识的状态，对语文学习提不起兴趣和积极性，对小学语文课堂教学的效率产生了极大的负面影响，无法提升语文教学的水平；所以在当前的语文教学中要想更好的符合现代教育的发展规律和教学理念，打造高效的小学语文课堂，需要小学语文教师改变过去传统陈旧的教学模式，创新教学的方法，在语文课堂教学中将学生作为教学主体，[1]充分体现出小学生的主体地位，要根据学生的需求和学习情况进行合理化设计教学内容，要有针对性的教学方式，合理安排教学的任务；小学语文教师在语文课堂教学中也要将自身的引导作用发挥出来，引导学生对语文知识进行自主探索和学习，学会放手不要对学生的自主学习有过多的干涉，更好的提升学生自主学习的能力，为学生创造更多自主学习的机会和空间；鼓励学生进行自主思考，提升小学语文学习的兴趣，进而达到以学生文本的高效小学语文课堂。
二、引入课堂提问，发展语文思维
小学时期学生由于年龄的问题，会对思维的发展收到一定的限制，小学生对语文知识的学习基本都是学习表面的知识，对于深度的理解和掌握，小学生很难抓住文章的重点，因此要让小学生对语文知识有更深的理解和掌握，语文教师可以利用问题引导的形式，让学生产生学习的兴趣，进而激发学生深度学习的动力，提升他们解决问题的能力，打造高效的语文课堂；比如在学习《篇幅和雷达》这篇文章时，教师可以在课前为学生展示一些关于篇幅的图片，再为学生提出相应的问题，雷达是我们所发明出的一种信号探测仪，那么篇幅和雷达之间存在什么样的关系？这样的提问可以激发学生学习的兴趣，让学生进行深度思考，并且会深入的进行问题探索和交流，寻找问题的答案，学生对该问题进行解答之后，会加深他们的记忆，还会拓展学生的思维，发挥出自己的想象力，更好的进行语文深度学习，构建高效的语文教学课堂。
三、打造轻松愉悦的学习环境
要想打造高效的语文教学课堂，不仅要以学生为课堂主体，还要为学生营造一个良好的学习氛围，提升学生参与的兴趣，在放松愉悦的学习环境中，鼓励学生进行自由讨论，大胆的说出自己的观点，不会的问题要向语文教师请教和交流；这种活跃的课堂氛围，改变了过去死气沉沉的课堂环境[2]，让语文教学课堂更有活力，还能促进学生之间的相互交流合作，在共同探讨中提升自己的学习能力，活跃轻松的课堂氛围对学生更有吸引力，提升学生参与语文课堂的动力，更加积极主动的参与到语文课堂教学中；这种教学环境中充分发挥出学生为主的作用，提升小学语文课堂的效率。
四、构建和谐的师生关系，加强和学生的交流
创建融洽的师生关系，可以更好的帮助学生提升自己的学习能力，开展有效的教学活动，使教师和学生之间的沟通更加顺畅，语文教师也可以更好的了解学生的学习情况和对知识的掌握情况，对教学的方法进行及时的改进和调整；在日常的语文教学中，语文教师要和学生之间建立好关系，对学生多一些关心，并且融入到学生当中，和学生交流学习和生活中的事情，促进之间的友谊，使学生也能感受到语文教师的亲切，使其喜欢上语文课程，提升对课堂的注意力；如果学生不喜欢自己的老师，学生自然也会对其所教的科目产生厌烦的心理。所以建立良好的师生关系也是教学中的重点，促进学生学习的重要方式，提升学生学习的热情，体现以生为本的教学理念，打造高效的语文课堂。
五、提高小学生语文学习的主观性
语文教师在语文教学中的主要作用是对学生进行学习引导，用鼓励性的语言激发学生学习的潜能，并且参与到语文学习中，让学生正确认识自己在课堂中的主体地位，是语文课堂的中心，在语文教学中，要明确教师和学生的作用和职能，通过相互合作，发挥出两者之间的作用；其次在当前的新课改形式下，我国教育部门对学生的基础教育不断提升重视程度，为小学教育投入了更多的教育设备和教育设施，使其不断的完善，为小学语文课堂教学注入了更多的物质条件；小学语文教师可以利用这些先进的教学设施进行有效的语文教学，为小学语文课堂增添新的活动和内容，更为语文课堂增添趣味性，激发学生的主观意识和学习动力；在语文教学中教师要想有效的提升学生的积极性，教师就要传授给学生学习的技巧，让学生利用自身的能力去完成高效的学习任务，[3]提升学生学习的自信，继而提升学生语文学习的主观能动性；要想提升自身的能力必须要掌握科学有效的学习方法，因此语文教师在传授学生语文知识的同时要交给学生学习的方法和技巧，使学生可以利用自身的学习技巧进行有效的额学习，提升学习的质量和效率，降低浪费学习的时间，最终实现小学语文课堂教学的高效性。
结语：
在过去传统的教学中，小学语文课堂是以教师为主导者，很多时候教师都是以自己的思路进行教学，然而学生在课堂中的主体性并未体现，学生在语文教学课堂中只能学习到表层的知识，语文学习能力无法有效的提升；所以教师要在新课改提倡以生为本的基础上，引导学生进行知识探索和实践，进而打造高效的语文教学课堂。
参考文献：
[1]陈文燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].求知导刊,2021(13):12-13.
[2]樊奎,卜庆莲.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].小学生作文辅导(读写双赢),2021(02):80.
[3]张艳改.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].新课程,2021(05):154-155.