常劲松
吉林省通榆县第二中学校 137205
摘要：随着我国现代化信息技术的高速发展，各行各业都开始了引入信息化技术，而在我国的教育事业中，信息化技术也已经是教师教学模式中非常重要的一项技术。在所有的信息化技术中，多媒体信息技术是教师课堂教学中运用最广泛的一项，也已经成为教师创新教学模式中不可缺少的一种方式。
关键词：初中阶段语文；课堂教学；结合信息化；有效途径；
初中阶段的语文学科教学是对小学语文学科的延伸，其内容中更注重的是学生对语文知识的欣赏能力，和对作者表达情感的理解能力。语文学科的教育也要顺应时代改革的变化而产生新的创新模式，利用现代化信息技术的优势，使学生能够更加直观地感受语文学科的魅力，提高学生学习语文学科的积极性。
一、现代化信息技术在初中语文课堂中运用的意义
初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，逻辑思维能力还不完善，基于这样的特点来说，他们接受知识的主要途径还是通过直观的看和听的方式。教师造对学生进行语文课堂教学的时候，可以运用现代化信息技术把教材的知识转化成更直观的图像和声音，对学生的感官进行刺激并激发他们的学习热情。使学生能够在良好的课堂氛围中轻松地掌握语文知识，提高课堂学习效率的同时培养学生的语文学科的核心素养，并且能够让学生在信息技术的辅助下感受语文的魅力。现代化信息技术的另一个优势就是教师可以根据语文课堂的教学内容对其他相关的知识进行整合，帮助学生拓展知识的认知范围，也能够使学生构建完整的语文知识体系，有利于学生语文知识底蕴的积累。现代化信息技术不受时间和空间的限制，教师在教学活动中引入信息技术，不仅能够最大程度地提高学生参与教师组织的课堂教学活动，还可以扩展学生的知识认知的储备量。语文学科需要大量相关内容的阅读素材，单靠人为寻找是既费时又费力，而利用现代化信息技术就相当方便了，不但可以提供相应的文献还可以提供其他方面的阅读素材供学生选择，大大加强了学生的阅读能力，有助于提高学生的语文核心素养。
二、初中语文课堂教学现状
一部分教师的教学思想还在受传统教育理念的影响，过于注重学生学科成绩的提高，而忽略学生的语文学科素养的培养。课上对语文的基础知识过多讲解，缺少了引导学生对文章的情感的理解，这样就使得学生对语文学科的学习过于死板，不利于学生学科素养的培养和语文能力的提高。教师在对学生进行语文学科的教学过程中，所选择的教学内容比较单一，主要还是以教材内容为主，并没有将教材内容进行拓展，这就局限了学生语文认知的范围。教师对课堂教学内容的单纯讲解，让学生没有直观的生活感受能与抽象的语文知识相结合，不利于学生的理解和掌握，也会使学生对语文学科的学习产生畏惧的心理，更不能使学生与文章作者表达的情感产生共鸣。再加上教师的教学模式缺乏生动性，就会导致学生的注意力不集中，不利于学生在课堂学习中提高学习效率。枯燥的教学模式使教师和学生之间缺乏有效的沟通和交流，课堂气氛也变得压抑，学生在这样的环境下学习，非常不利于学生对课堂知识的理解和掌握，更不利于学生语文核心素养的培养。
三、信息化背景下初中语文课堂教学的有效途径
教育中运用最多的信息化技术就是多媒体，本文重点阐述多媒体信息技术在初中语文课堂教学中的有效应用的有效途径都有哪些：
首先利用多媒体信息技术，激发学生学习语文学科的积极性。学生能否在教师组织的课堂学习活动中全身心地参与，直接关系到学生的课堂学习和教师课堂教学的效果。然而学生是否全身心的参与教学活动的前提就是学生的兴趣程度，因此教师在对学生进行课堂教学活动之前，要根据学生的兴趣爱好设计教学模式，充分地提高学生的积极性。传统枯燥的知识讲解模式对学生没有吸引力，也无法满足学生对知识深度探究的渴望。学生对学科的学习更多的是对学科内容进行深度探索，通过对语文基础知识的学习可以探究出自己感兴趣的内容，而不仅仅局限在对基础知识的掌握。在这种情况下教师在教学活动中引用多媒体信息技术对学生进行引导就显得格外重要和有效。多媒体信息技术立体图像和声音结合的方式可以最大限度的引起学生的兴趣，使学生能够快速地融入到课堂教学活动中。教师利用多媒体信息技术将难以理解的语文知识转化成生动的图像和音频，更有利于学生直观的理解和感受，也大大提高了学生对语文学科学习的期盼性。比如在人教版初三年级语文课本中“沁园春·雪”一文的教学中，课文的已经是非常美的，但是如果只是用文字的方式来描述北国的雪景，那就显得太没有力度了，学生也不能感受“山舞银蛇，原驰蜡象”的真实意境，令学生对课文的学习大打折扣。因此教师可以用多媒体信息技术制作课件，为学生展示北国冬季银装素裹的美。无边无际的雪景对学生本身就是一种震撼，再加上对个别冬季景观的观察，让学生能够更加直观地了解课文表达的意境，也更加地吸引学生的注意力，提高学生的课堂学习效果。
其次通过多媒体信息技术，促进学生语文学科的情感体验。初中语文相较于小学语文来说，语言表达运用的手法更加多元化，课文描述的形象都丰富着学生的美学体验。初中语文教学不仅要学生掌握基础的语文知识，还要学会欣赏语文的语言美和作者的情感美。教师在对学生进行语文学科的教学活动中，运用多媒体信息技术把课文的平面文字以立体图像音频的方式呈现给学生，充分调动了学生的眼睛和耳朵的感官，有利于学生对语文美学的欣赏，促进学生切身去体会文章表达的情感体验。比如在人教版初三年级语文课文中“孔乙己”的教学活动中，这篇文章是鲁迅先生的代表作。课文中对孔乙己人物的描述非常详细，但由于学生和当时的年代相隔久远，只有语言描述很难让学生在脑海中形成具体形象，也不能准确掌握文章表达的意境。教师可以用多媒体课件制作的方式，将文中抽象的语言描述制作成生动形象的人物图像，再让学生一边读课文，一边对照人物想象，体会文章中语言的美，能够明白作者表达的意境，与作者表达的情感产生共鸣，丰富学生的语文学科的情感体验。
结束语：
初中阶段的语文课堂教学与信息化技术的有机结合，为教师的教学提供了很大的方便。教师在语文学科的教学过程中，熟练掌握现代化信息技术制作课件，为学生提供更加直观的情感体验，生动想象的图像、音频相结合的方式，能够激起学生参与语文教学活动的兴趣，从而自主的对相关知识进行深度探究和分析，提高学生的逻辑思维能力。现代化信息技术为学生营造出轻松的学习氛围，增加了更多师生交流的机会，有助于学生在课堂学习中能够更好地掌握语文基础知识，更有利于对初中学生语文学科核心素养的培养。
参考文献：
[1]袁晓玲.初中语文课堂教学信息化媒介高效应用的思考[J].电脑乐园·信息化教学，2019(4):0223-0223.
[2]苏炳林.初中语文课堂教学信息化媒介高效应用的思考[J].学周刊，2019(10):153-153.
[3]罗红芳.信息技术教学在语文课堂中创新应用[J].中国农村教育，2020(14):53-54.