马新月
兰州市第三十五中学，甘肃 兰州 730030
【摘要】在初中语文的教育中加入地理知识的学习是为了学生能够利用老师讲的地理知识对所学内容有一个更全面、更深刻的了解。在初中语文教育中添加地理知识的讲解并不需要学生对地理知识有一个非常详细系统的了解，因此教师应当结合语文教学的内容，对学生进行针对性的地理知识讲解。本文将提出在初中语文教育中进行地理知识教学的必要性并制定相关的有效实施策略，为广大中学语文教师群体提供一个语文课堂地理知识教学的思路。
【关键词】初中生；语文教学；地理知识
【正文】在以往的中学语文教育中，教师通常只把语文知识的教育作为教学的重点，主要教学目的是让学生掌握中文的运用和基础知识，而忽略了语文学习中其他相关知识的学习。俗话说：“文史不分家。”实质上，语文的学习与历史和地理的学习都是分不开的。因此，初中语文教育中的地理知识教学就至关重要。但是，目前多数教师本人的理论知识基础和教学思想能否合理的将地理知识教学与语文教育结合是很大的问题，下文主要从实现初中语文地理知识教学的必要性和实现途径上出发。
一、初中语文教育中加入地理知识教学的必要性
1.1促进学生的全面发展
在之前的教学中，语文教师多数是会介绍课文背景之后讲解课文的主要内容，教学内容单一，但是课文中涉及的东西很多，学生有兴趣学习但是没有学习的途径，教师也没有做这方面的准备，使得很多相关知识的学习被遗漏。在注重素质教育的前提下，初中语文教育要注重学生全方面的知识教学。对于很多文学作品来讲，地理知识的应用是不可避免的。作者一般会在作品中使用一些地名、地理位置、地理特征、风俗习惯等地理知识来进行写作。在新课改要求下，初中语文的教学不能只是单一的进行课文的讲解，更多的是要将文本讲解与学生其他能力的训练相结合。初中语文的学习中有很多内容涉及到一些地理知识，所以，对于初中生的语文教学中加入地理知识的教学是非常必要的。如果能加入适当的地理知识在初中语文的教育中，不止学生会觉得语文课堂更有趣，会更加积极地学习语文。因此，进行地理知识的教学是中学语文教育中不可或缺的，教师一定要积极准备与语文教学内容相关的地理知识，在课上利用地理知识让学生更好地学习语文，培养学生各方面的能力，增加学生的知识储备，推动学生的全面发展。
1.2学生能更好理解课文内容
初中生现在正是学习各种知识的阶段，这个阶段学生的接受力更强，同时也有很强的探索欲，对很多东西都很好奇，所以，教师和学校可以利用初中阶段对学生进行通识教育。语文的学习是其他科目学习的基础，同时语文的学习和涉及到其他科目的学习。各科目的学习是相辅相成的作用，只有将各个科目的学习结合起来才能保证学生能够融会贯通，真正理解学到的知识。语文科目中涉及的理论很多都是与其他学科分不开的，尤其是历史和地理知识。在初中语文的文言文学习中就可以看出来，文言文中不止涉及大量古汉语的内容，同时需要学生学习一定量的历史知识，甚至于有不少地理相关知识。
那么，在初中语文教育加入地理知识的普及，有利于学生对所学课文的理解，使他们能够结合地理知识对作者所描述的内容有一个更清晰的认知，还能对文章的内容和作家的情感有更深的体会，真正地理解文章内涵，与作家达成共鸣。
二、初中语文加入地理知识的策略
2.1通过情境化教学进行初中语文的地理知识教学
初中语文与小学语文相比难度增加不少，初中语文更多地要求学生能够熟练掌握语文学习中涉及的各类知识，并对学习内容进行深层次的学习。初中语文的课文选择也更有内涵，不再是浅显易懂的文章。所以，许多中学生在学习初中语文课文时会觉得很茫然，这主要是因为学生小学语文的积累不够，对于现在学习的课文中谈及的很多内容的背景知识都不够了解，背景知识的欠缺导致了学生对于课文只能是一知半解。中学生的思维比较活跃，教师就可以利用这一点在上课时设定一个与涉及到的地理知识相关的情境，提出一些关于地理知识的问题，激起学生的参与兴趣。教师创设的情境应该符合学生的基本认知，让学生能自觉参与进去。
例如，《黄河颂》这一著名文章的学习过程中。对于初中同学来说，他们刚开始地理学科的学习，并不了解黄河，这时候就需要教师对黄河进行比较详细的介绍。教师可以通过播放一段《大黄河》的纪录片资料或者给学生听一段《黄河大合唱》等引入本课的主要内容。之后，介绍黄河是我们的母亲河，从几千年起就养育了我们中华民族的先民，因此中华民族会对黄河有如此深厚的感情。在了解这些内容后，再开始讲解《黄河颂》这篇文章，学生就更容易理解为什么作者会以这样磅礴的情感去歌颂黄河。诗人借歌颂伟大的母亲河来激励人民站起来反抗日本人的侵略，希望中华儿女能以黄河一样坚毅的力量和精神为伟大的祖国奋斗。全篇诗歌的澎湃之力正如黄河的气势一般汹涌，如果教师不利用合适的情境让学生提前了解黄河的相关地理知识，那么学生很难有这样的理解，并被激起强烈的爱国热情。
2.2通过多媒体工具辅助初中语文地理知识教学
在初中语文教学中加入单纯的地理知识教学会比较枯燥，学生会觉得很乏味。那么可以在教学中加入趣味性的多媒体地理知识教学，以最简单的方法去调动学生的学习积极性。
例如，可以在学习八年级下册第一单元《社戏》、《安塞腰鼓》两课时，适当地加入地理知识的教学，为学生分析浙江绍兴地方风俗和陕北地方风俗的差异。教师可以在上课时为学生播放一些关于浙江绍兴地区和陕北地区气候等各种地理特征的图片，比如浙江绍兴的江南水乡风貌和陕北地区的风貌。在播放后，可以再为学生具体介绍两地的地理差异，让学生了解两地风俗形成差异的原因，引起学生对所学内容的兴致。在课文中，鲁迅先生全篇都使用比较地方化日常化的语句进行描述，使得整篇文章极具绍兴地方特色，语言朴素自然，生动有趣。而刘成章先生作为一个地道的陕西人，他的语句中充满了陕北高原的豪放。在这些接地气的句子中，学生很容易就能体会到地理环境给人们生活带来的文化差异。
【结束语】综上所述，本文对初中语文教育中关于插入地理知识教学的几点思考，主要提出了地理知识教育对于中学生学习的意义，以及如何进行地理知识教学的策略。希望初中语文教师可以注重对学生各方面知识教育的重视，利用语文科目的特点对学生进行全方位的培养。
【参考文献】[1]莫日红.地理戏剧在初中地理与语文融合教学中的应用[J].广西教育,2020(45):71-73.
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