刘小良
宁夏回族自治区固原市隆德县张程乡中心小学 756300
摘要：随着现代信息科技的飞速发展，小学语文教学工作的开展也面临着新的挑战和机会，比如将信息技术融入到小学语文课堂中，采用全新的教学策略，就可以有效提高课堂的教学效率，培养学生的学习兴趣。那么如何将这种技术与语文教育工作良好结合起来呢？本文将围绕这一话题展开论述。
关键词：信息技术；小学语文；阅读教学；转变策略前言：
互联网技术与小学语文学科的有机结合，是小学语文教学工作升级与转型的一次重大机遇，合理的利用互联网技术可以有效提高课堂教学的效率，扩充语文课堂上的知识容量，让学生在有限的时间内获得更多的语文知识。而为了达到这样的目的，教师应当针对这一技术在语文课堂上的应用展开更加深入的探索。
一、结合语文课文，展开多元教学
互联网引入小学语文课堂带来的最大改变，就是课堂上的教学形式变得越来越丰富，越来越多元，本不可能在课堂上直观讲解的知识点，可以利用互联网技术更加形象的呈现出来。不仅提高了学生的学习效率，也大大减轻了教师的教学压力，所以教师在教学一些比较复杂的内容时，就可以利用多媒体设备讲解语文知识点，开展多元化的教学。
例如：教学“井底之蛙”这个故事的时候，有些学生因为想象力不够，不太能够理解课文中所说的“只能看见头顶上的一小片天空”是怎样的感觉。甚至有一位学生自己制作了一个小纸箱，钻进去以后发现自己还是可以看见很大一片天空，学生就好奇：“为什么井底之蛙就看不见呢？”当学生提出这一问题之后，教师首先要表扬其勇于探索积极求实的态度，为了解决这一问题，教师可以直接利用多媒体设备为学生演示，学生藏在纸箱里，虽然纸箱的开口和井口差不多大，但是纸箱的深度却没有水井那么深；而小青蛙待在水井里的时候，距离地面可能还有将近十米的高度。这么远的距离，即便是小学生钻进去，也只能看见井口上方的一段天空。引导学生利用多媒体制作出来的视觉模型感悟，困在水井里的小青蛙的视觉空间，学生就会更加明白为什么语文课文中会这样写，从而加深对课文内容的理解深度不仅提高了学生的理解力，也能够增长其见识。
二、结合视频内容，培养表达能力
在传统的小学语文课堂教学工作开展过程中，教师讲解很多知识只能够通过口头讲解搭配板书，让学生不断记笔记来达到理想中的教学效果。而在多媒体设备和互联网引入小学课堂的当下，教师有了更加多元化的选择，比如适当在语文课堂上融入视频内容，可以积极培养学生的表达能力。
例如：教学“宝葫芦的秘密”这个故事的时候，教师希望学生可以在这种充满哲理的小故事之中获得有效的学习体验，能够在古诗里读到启发性的内容，所以教学工作结束之后，教师往往会给学生留出五分钟的讨论时间，让学生思考自己在读完这个故事之后的确切感受。
但是长期的教学工作开展过程中，笔者总是发现小学生的语言组织能力比较差，即便是心中有很饱满的想、丰沛的情感想要表达，学生也很难把这些情绪完整的表达出来。为了培养学生的语言表达能力，教师可以将一些关键词提前打印在课件上，让学生一边看着课件，一边组织自己的语言。
比如在这个故事中，第一段写了怎样的内容，第二段写了怎样的内容，将整个故事的框架投放在多媒体上，让学生根据框架组织自己的语言，这样就会有效避免说到一半学生忘记接下来的故事情节的情况。再比如，教师可以提前询问学生，在阅读完这个故事之后的情绪，如果学生说自己在读完之后深有感悟，教师可以将学生所说的几个关键词记录下来投放到多媒体上。等到学生表述结束，再来引导学生重新组织一遍语言，把刚才的答案捋清楚，全面提升学生的语言表达能力。
三、利用媒体案例，提升写作水平
在小学阶段写作能力和语言表达能力始终是语文学科教师比较头疼的两大难题，尤其是在教学写作的时候，教师往往会发现很多学生对于写作毫无头绪，每次考试都是根据题目给出的内容乱写。不仅不利于培养学生的表达水平，还会影响整体的语文成绩，为了改变这种情况，笔者多年来做了多种尝试，最终发现利用信息技术，积极寻找有意义的媒体案例，带到课堂上让学生了解可以有效培养学生的写作能力。
例如：在引导学生写作《我有错吗？》这篇作文的时候，教师可以先在作文课上简单讲解一下这道题目的写作要求，然后给学生留出一两分钟的时间，简单思考，自己准备在作文中引入什么案例。需要注意的是，小学阶段的写作思路往往是比较狭窄的，提出作文题目之后，引导学生思考案例只是给学生一个思维缓冲时间，接下来利用信息技术播放媒体案例，才是真正的教学任务。
一两分钟的时间结束之后，教师可以初步提问学生，准备在作文中写一些什么内容，往往这时学生给出的回答会比较类似，缺乏新鲜感。接下来教师就可以把提前准备好的媒体案例拿到多媒体上播放，鼓励学生思考：“刚刚同学们提出来的写作想法都非常不错，不过老师觉得还是缺乏了一点新意，下面我们一起看一看这几个案例，大家仔细思考一下在这项案例中，我们有没有什么可以借鉴的内容吧！”。为此，教师可以引入视频案例，让学生观看一小段和小学生紧密相关的生活新闻，一名小学生在超市里看到正在被售卖的大闸蟹，认为小螃蟹失去了生命，非常可怜，不希望妈妈购买，也不希望超市售卖。
根据这一案例，学生就可以思考“这件事情我有错吗？”，用一种另类的角度打开学生的思路，然后教师还可以在课堂上用多媒体播放一段作文案例。比如一名小学生也写了一篇和这个话题有关的作文内容，让学生听一听其他小朋友是如何写作这篇作文的，从他人的优秀经验中汲取精华，开拓思路，有利于提高个人的写作水平。对于小学阶段的学生而言，这样的教学方法可以有效培养其写作能力，打开学生的思路，让学生真正做到在作文里畅所欲言。
总结：
在小学课程中，语文课程是十分重要的，并且会对小学生的终身发展产生重要的影响。这是因为小学语文课程不仅是一种工具学科，而且还是一种语言学科。近年来，信息技术得到了快速的发展，为了能够更好地优化小学语文阅读教学，必需要重视信息技术的应用，以此提高小学语文阅读教学水平。
参考文献：
[1]邓英琦.互联网+在小学语文阅读教学中的应用实践[J].神州,2021(7):217-218.
[2]朱红梅.小学语文"互联网+"有效教学探究[J].广西教育（义务教育）,2021(1):28-30.