黄良校
福建省德化县葛坑初级中学 福建 泉州362509
摘要 随着我国综合实力的发展，国家更加注重教育行业的发展，正是因为如此，我国的教育在不断的改革。语文学科是初中阶段中一门重要的学习科目，也是学生学习的基础科目。在初中语文教学中阅读教学很关键，学生的阅读水平对整体的语文学习能力有着直接的影响。基于此本文针对初中语文阅读教学的教学策略进行了详细的阐述，以实现课堂阅读教学的有效性。
关键词：初中语文；阅读教学；有效策略
引言
随着教育改革的不断深入，我国的教育事业有了明显的进步。在初中语文的阅读教学中，教师转变了传统的阅读教学观念，不断的探索有效的教学方式来提升阅读教学质量和效率。教师在阅读教学中更加注重学生的学习主体地位，并积极的调动学生阅读学习的积极性，此外教师还充分的研究课本教学内容，并借助多种教学资源开展阅读教学，进而使得学生的阅读水平得到有效的提升。
一、使用提问的方式为学生营造良好的阅读氛围
在阅读教学中，良好的阅读氛围可以充分的调动学生学习的积极性，在语文阅读教学时，教师应该结合实际的阅读内容来设计出相应的问题，进而营造出良好的学习氛围，让学生可以积极的思考问题，活跃课堂的学习氛围，同时还能够增强学生的理解能力。在教师的提问下，学生进行交流和探讨，这样的课堂互动使得学生的阅读经验变得丰富，同时在思考中是更进一步的理解文章的中心思想，锻炼学生的阅读理解能力。例如在学习人教版七年级下册中的语文课文《阿长与<山海经>》时，语文教师可以引导学生去回忆七年级上册中鲁迅的一片文章《从百草园到三味书屋》，让学生想一想这两篇文章中共同提到的人物都有谁,学生通过回顾这些文章，发现鲁迅在文章中总是会提到阿长这个人物。教师在提问：“为什么鲁迅总是会提到阿长呢？”这个问题会引发学生的好奇心，让学生产生阅读课文的欲望，积极地参与到阅读学习中。也会在文章中读到很多关于阿长教给作者的道理，比如文中提到了：“例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去……”等等。文章中提到这么多内容，是在说明作者对阿长的怀念。在阅读完文章之后，语文教师可以布置几个问题让学生在课堂上自由的讨论。问题如下：“同学们通过阅读文章认为阿长是一个怎样的人？你们在生活中遇到过类似的人吗？”教师同时还应该鼓励学生在课堂上勇敢的发表自己的想法，进而帮助学生加深对章的理解[1]。
二、灵活的使用阅读教学方式，增加学生自主阅读能力
在学习人教版九年级上册中的课文《我的叔叔于勒》这篇文章时，教师可以在教学中让学生说出对于勒想说的话，让学生走进文章中陪伴于勒一起经历文章中的事情，让学生去体会文章中菲利普夫妇对待亲人的冷漠无情，进而走进课文中的人物，让学生对人物的形象认识更深刻。
比如菲利普夫妇的冷酷无情是因为其他的原因造成的，他们是不是也很无奈，让学生说出对文章中每个人物的见解。比如讲文言文《范进中举》和现代文《孔乙己》这两篇文章进行阅读时，让学生自主的搜集相关的阅读资料，了解我国古代科举制度的发展过程，并明确这种制度对我国文化和政治方面的影响。进而有助于学生去深刻理解这两篇文章，明白范进中举前后，外人和亲人对他的态度转变，以及范进为什么会疯掉。对于语文课本中的一些自读类型的文章，比如人教版九年级的《孤独之旅》这类文章需要学生在课外进行自主的阅读，在课堂上交流阅读经验并将阅读心得写出来，让学生结合自己的实际生活去体会文章中的内容，进而帮助学生在阅读中进行深入的思考。所以说面对不同的课文需要不同的阅读教学方式，这个需要语文教师灵活的使用。
三、借助多媒体教学设备，丰富教学内容
随着科学技术的进步，多媒体教学设备在教学中的使用已经非常广泛，教师应该在语文阅读教学中充分的利用多媒体教学设备的优势，在课堂上为学生播放相关的视频、图片，以及音频资料，进而提升学生的阅读兴趣，学生的阅读学习也会更加的积极主动，自然学生的阅读学习效率也会得到提升。例如在学习人教版九年级上册中的课文《智取生辰纲》文章时，学生对于这样的故事可能也会有所耳闻，但是很多学生都没有观看过这个视频，如果教师在阅读教学中还是采用传统的说教的方式，学生在理解文章方面会有困难，并且学生的阅读兴趣也会降低，因此语文教师可以借助多媒体教学设备对学生播放关于课文的视频，让学生在观看视频的过程中，加深对文章的理解，这样的教学方式更加符合学生的心理，学生的阅读学习积极性也会得到提升。
四、正确的理解单元目标和课文教学目标
在人教版的语文教学课本中，教师应该在学习单元题目之前引导学生对单元的导语进行阅读，在阅读中找到本单元的学习重点内容和知识，比如包括文章内容、语文写作特点、情感表达等很多方面。在学习了单元导语后，在进行本单元课文教学时，教学的目标就会有明确的方向，并且单元的每一个文章之间会有联系性，学生学习起来会更加的得心应手[2]。例如在学习人教版七年级下册中的第三单元的教学时，单元的导语有两段第一段是对本单元内容的介绍，第二段是本单元学习的任务和目标，这也是教师阅读教学的任务。这个单元重要的任务是：“本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要先从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句、感受文章的意蕴。”语文教师也应该将这些作为基础，并引导学生一起确定本单元的教学目标。首先应该了解课文的内容。其次是掌握本单元小说类文学作品的特点，之后是对文章中的描写特点等进行赏析，让学生掌握更多的写作技巧。在确定了单元目标之后，每一节课的教学目标就可以参照单元教学目标进行制定，进而教师在教学中可以更好的把握教学重点，使得阅读教学更具有针对性。
结束语
在初中语文的教学中，教师应该注重阅读教学，明确阅读教学的重要性。在实际的阅读教学中，教师应该为学生创设良好的学习氛围，结合阅读教学内容灵活的使用阅读教学方式，同时还应该充分利用多媒体教学设备，正确的掌握单元教学目标和阅读教学重点内容，以此来提升初中阅读教学的有效性。
参考文献
[1]杨永奇.新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(08):29-30.
[2]孔翘楚.有效开展初中语文阅读教学的策略探析[J].新课程,2021(14):118.