何燕娜
甘孜藏族自治州高级中学 626100
摘要:随着社会的快速发展，现如今对孩子素质上的教育开始重视了起来，素质教育对孩子的成长有着非常重要的促进作用，尤其正处在身心发展的关键时期的初中生。语文作为各阶段教育的最基础的学科之一，语文教学培养直接关系到学生们的综合素质的提升以及学生全面发展的状况。由此看来，重视和培养学生的核心素养具有重要的意义和实践价值，核心素养的培养对学生的语言建构与运用、审美鉴赏与创造和文化传承与理解有着极其重要的作用。
关键词:初中生；语文教学；核心素养；
引言:核心素养的培养不仅仅需要教师的教导，还需要学生能够接受教师的指导，而语文教学可以熏陶学生的情商，能够提高学生们的核心素养。尤其是初中生，就现在的教学情况来看，无论是老师还是家长都开始重视起孩子中学时的教育。尤其是对学生语文教育这一方面，教师们也开始慢慢改善了自己的教学方式，对学生素质上的教育也变得格外重视。初中时期是素质教育的培养的关键，对学生来讲，无论是以后的学习还是进入社会都离不开素质的展现。
一、语文核心素养的内涵
素养是体现一个人的内在教育、修养、品质的“软实力”，在人与人交往中更多的需要软实力来支撑。语文的核心素养是学生在积极主动的语言实践中构建起来的，更多的是展现学生们在真实的语言运用情景中所表现出来的个体言语经验和言语品质等其他方面的综合表现。
对于学生来讲，通过语文教学可以让他们知道正确的价值观、正确的生活态度和正确的情感，这些对他们的审美情趣有着极其重要的作用，不仅如此，通过语文核心素养的培养还能够让大家感受文化的魅力所在。无论是教师还是学生来讲，语文教学只是教育学生的一种工具，更多的是通过这样的方式来培养学生的综合品质。
语文核心素养中的“素养”是综合性的优良品质，所展现的也是让学生们能够学习语文知识、注重学生们累积语言常识、掌握语言多包涵的技能、培养学生们的文化素养从而在生活中能够举止优雅地面对事情，保持正确的生活态度能够更快更好的融入社会之中，从而实现学生的自我提高和自我发展，有效促进学生的全面发展。
二、精读泛读选读，打牢语文基础，促进语言积累
在语文教学中，很多时候教师会让学生对课本进行精读，对于好的段落要细细的品读精读，读出其中的精华使得学生能够吸收里面的文化内涵，从而在思想上得到深化。尤其是课本中的文章，更多的是经过精心的挑选才选择让大家学习的，其中的重要意义不言而喻。正如，部编版语文七年级语文上册，第三单元第九课《从百草园到三味书屋》中，就需要精读书中的人物所路过的地方所经历的有趣的事情，通过精读文章的内容让学生们开始对里面的情景产生兴趣，通过精读学生可以从里面积累不少的知识、丰富的语言，最终感受人生的感悟。
除了课本中的知识，老师倡议学生多读一些课外的书籍，尤其是关于课文中的课外书籍，由此来提高学生对学习的乐趣，从而可以引导学生们能够积极的阅读课外书籍养成良好的阅读习惯，学生也可以从课外的书籍中感受阅读的获得感，减少了学生学习语文的枯燥感。
除此之外，学生们还应当进行趣味阅读，因为阅读的本身也是为了提高学生们的素质修养。
而趣味阅读更能展现出一个人的性格价值与兴趣的个性化行为，而老师在这个时候更多的是欣赏他们阅读书籍的类别，不阻止，不干涉，更多的是一种引导的展现，让学生们拥有一个正确的价值观，从而有效培养学生们的核心素养。
三、创新教学方式，丰富课堂活动，开拓学生思维
随着社会的不断改变，教学内容也在不断的变化着，而对于老师来讲他们的教学策略也有所改变。不仅如此，更多大胆的教师也已经开始创新教学方式，以一种新的教学模式来教育学生，最大的地方就是将学生看做课堂上的主体，让他们在课堂上能够积极参加活动是非常有必要的这也更加促进了教师与学生之间的关系。在初中教学中，老师所顾虑到的不仅有学生们的学习情况还有就是学生在课堂上的表现，这对他们性格与行为上的表现都是十分重要的，这也是为了培养他们能够拥有更好的核心素养从而开拓学生的思维。
例如，部编版八年级上册语文中，第四单元第十六课《昆明的雨》，老师在教这门课的时候可以借助多媒体将相关图片放到里面，然后再展现给学生们看让大家感受昆明的雨的氛围，看完之后老师可以通过分组讨论学生心目中昆明的雨，这不仅仅丰富了课堂的活动，还开拓了学生们的思维，有效培养了学生创造性的思维，提高学生们的语文核心素养。
学生们的学习不仅仅只有书本中的知识，对于课外也有很多的了解，教师开创创新的教学模式，不仅仅是丰富了课堂氛围也培养了学生们的思维能力，对核心素养的认识又深入了几分，更加深了学生们对语文学习的兴趣，进而有效的培养了他们的综合素质。
四、注重实践教学，贯通课堂与生活，提升综合素质
语文的学习不仅仅只停留在课堂上，对于老师们来讲学生们的语文学习更多的是将课堂与生活贯通起来，所以在教学中也将两者联系在了一起，进而可以有效地提升综合素质让学生在学习的时候潜移默化地提升了修养与内涵。
这也是学习语文的作用，语文教学的改变将课堂课实践联系在了一起，增加了学生们的实践能力对知识的运用也得到了较好的展现。所以教师可以通过举行辩论赛、开展小型演讲比赛等活动让学生们参与其中，从而得到更好的锻炼使得学生的综合素质得到提升。
这也是近年来语文教学模式改变的一直形式，将学生积累的知识以比赛的形式展露出来，不仅仅是检验了学生们平时积累的多少，还将锻炼了学生更方面的能力，无论是读与听，还是写与说都是展现学生语文核心素养的表现，由此还锻炼了学生们的思考能力和语言应用能力，最终无论是学校的活动还是生活中都会真正做到举一反三、学以致用。
结束语:
对于老师而言，语文教学中核心素养的培养是一个循序渐进的过程而不是一蹴而就，这也需要学生们经过长期的积累所存在的，因此教师在教学中通过不同的教学方法让学生们喜欢上语文教学，并喜欢上语文阅读，无论是通过书本上的只是还是课下的阅读，这对学生综合素质都会有一定的帮助。教师应该正确培养和提升学生们的核心素养的方向，通过不断地实践，在方式方法中不断地丰富和创新，促进学生在学习中完善自我，提升自我。
参考文献:
[1]吴晓然.核心素养新背景下全人教育在中学英语教学中实施的可行性及措施[J].祖国,2020(04):191+193.
[2]周冬梅,张慧颖.引领文本细读 提升核心素养——浅谈文本细读法在中学语文阅读教学中的运用[J].长春教育学院学报,2018,34(02):75-78.